完全學分制下的高校學生工作探析

摘 要：伴隨高校辦學力度的越老越大，高校中學生的數量也逐漸在增多，國家高等教育發展的主流方向即為大眾化。此種教育模式對學生的工作提出了新型挑戰，已有的學生教育模式與教育方法在某種層面上無法符合新形勢背景下的客觀需求，也無法滿足學生成長的客觀要求，這就對學生的工作提出與時俱進的要求，通過不斷改革實現學生工作機制的有效創新，進而實現工作思路的有效拓展。

關鍵詞：完全學分制;學生工作;機制創新

伴隨高等教育的深化改革，基于完全學分制背景下，其開始在人們的視野中涌現，并逐漸成為改革高等教育的關鍵趨勢，完全學分制對學生的個性發展很重視，對學生個體存在的偏差給予尊重，通過課程自選，借鑒學分累算，測評學生的成績，以此將高效管理人員“以學生為核心”的主動服務模式調動出來，以此彰顯出人本教育思想。

一、完全學分制背景下學生工作新理念的建立

（一）對學生個性發展強化重視

完全學分制提倡鼓勵學生個性發展，確定學生與學生之間個性方面存在的偏差。同時完全學分制倡導對學生的價值觀給予重視，積極保障與學生的個性。所以，基于完全學分制背景下管理學生的工作，需要按照此種基礎的服務觀點，對學生的個性差異給予重視，將學生綜合發展與身心健康當成工作主要的落腳點與入手點，給學生創造成長成才的有利條件，在此種流程中，學生工作人員需要對學生給予真正地關心，通過將尊重學生當成切入點，對學生自身的特征加強重視，并對學生的切實效益提供保障。

（二）以服務文本的學生工作

以“服務文本”學生工作觀點的建立，將實質上就是學生落實工作的重點標準具體以人性化方法對提高學生的綜合素養與綜合水平給予幫助。服務到位作為保障學生健康成長與綜合發展的基礎。不管何種時間、何種條件狀況下，管理執行人員都應始終秉承著“服務為本”的工作原則。高校學生的工作需要在新生入校畢業生中融會貫穿，其的工作性質就是輔助學生進行正確思維意識的樹立，在學生發展以及學習途徑上采取科學性指導教育。高校學生的工作需建立教育為主，管理為輔的服務形式，就是綜合提升教管質量;建設完善化的服務體系，真正做到對學生給予重視、善待及理解，最終為學生提供更好地服務。高效學生的服務管理工作能夠給學生供應諸多幫助，實現服務范疇的拓展，促進服務層次更加深刻，進而提高服務水平，保障管理人員作用的充分發揮。

二、完全學分制背景下學生工作思路的創新

（一）構建學生工作的興趣大本營

基于完全學分制背景下，落實強化學生的主動意識與選擇能力，但不一樣的選擇定會形成不同的追求流程與目標。待學生共同目標不足的同時，通常都是各自為營，使得集體觀念不清晰。完全學分制背景下高等院校大學生的工作需要對學生獨立特征給予尊重的條件下，培養學生的集體觀點。所以，高校學生工作能鑒于學生某種相同的愛好將各個年級的專業學生歸入“興趣大本營”之中，在此類大本營當中對學生協作精神與集體觀點的強化培養。正所謂興趣作為學生最好的老師。即一個人如果對某種事物產生濃烈的興趣，定會主動進行實踐與探究，并在實踐、探究的流程中獲得良好地情感體驗?！按蟊緺I”當中的學生具有相同的興趣，極易產生共鳴，并建立出相同的目標，并在追求共同目標的流程中互相激勵、互相幫助、共同提高，最終找到集體的歸屬感，進而實現集體觀念的產生。

（二）設立學生工作的移動聯絡員

完全學分制完全掙脫了傳統以班級為單位和行政班級為基本的傳統建設黨團管理模式出現的沖突，學生工作的管理人員和學生溝通也出現了一定的阻礙。所以學生工作需要進行“移動聯絡者”的設立，以此為學生和學生工作管理人員的合理交流提供保障，對于上級支持做到及時傳達的過程中，將學生的意見消息進行反饋。首先，“移動聯絡者”能夠成為配合完全學分制背景下“教學班級”產生中臨時的干部團。該團承擔著反饋學生“教學班級”的情況，及其傳達上級精神的工作。臨時的干部團通過將自身的聯絡功能發揮出來，彌補因行政班級缺少導致的管理學生行政事物缺乏到位的情況。另外，“移動聯絡者”的設立還能作為輔導者。通過“拌糖教育”模式的推行發揮出碰杯輔導者的聯絡性能。在學生群體當中擇取優秀的朋輩輔導者，讓其合理融入到完全學分制背景下管理學生工作的流程之中，選用“拌糖教育”方式，對普通學生的成長進行帶動，使用砂糖的攪拌原理，在普通的學生群體之中融入優秀的朋輩輔導者。在攪拌砂糖的過程中，逐漸將糖粒融化，在此流程中，將朋輩輔導者的積極性調動出來，以此來實現榜樣效應的建立，輔助學生實現自主管理與教育概念的進一步深化。屬于受眾學生群體，化被動為主動，做到自主學習與吸收，自我主動管理的有效途徑。

（三）鞏固學生工作的學生根據地

黨中央國務院有關強化與改善大學生政治教育的建議中明確指出：對大學生的生活社區、公寓等新的組織思想教育工作給予重視，以此將學生本身的積極主動性發揮出來，確保教學效果進一步強化。伴隨我國教育事業推行完全學分制，宿舍代替了傳統的行政班級，肩負著適當教育管理性能，逐漸成為落實學生工作的重要場合。

三、結語

總之，基于完全學分制背景下，高校學生工作需要將人本服務理念彰顯出來，這對學生全面成才及發展非常有利。完全學分制針對高校管理學生工作提出新型要求，學生工作的管理人員唯有積極地面對挑戰，建立新型與時俱進的觀點，拓展新的路徑，才能實現具體問題的有效解決，在對完全學分制推廣工作中給予配合的基礎上，切實幫助學生更加全面的健康成長。

參考文獻：

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[2]王蕊.完全學分制背景下高校學生管理工作模式探析[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2014（2）.

作者簡介：李力（1981-），男，漢族，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：高校思政教育和學生管理。