小議農村初中英語聽力課堂訓練

【摘要】聽力理解是英語學習中的重要部分，但每位學生聽的能力各不相同，提高聽力能力很重要，在聽力考試中的好成績要靠平時的各種聽力訓練如聽音、辨音、做聽力筆記等，這些都有可以參考的手段和方法。

【關鍵詞】聽力能力;課堂訓練;不斷嘗試

【作者簡介】申屠仙娟，浙江省東陽市南馬鎮防軍初級中學。

聽力理解是中學英語考試中的必考項目，尤其是當下不少地區除了聽力測試還實行口語測試，只有做好了“聽”，才能為“說”做好準備，這樣聽力理解顯得尤為重要。我們所處的環境是一個中文的氛圍，學生接觸英語的時間并不多，實際運用則更加少。而聽與說總是連在一起的，說的人多了，聽的機會才會多。尤其是在農村初中，課堂外的英語氛圍極差，導致學生聽的機會非常少。但不管是城市還是農村，聽力考試內容是一樣的，而且聽力理解與閱讀理解不同，聽力只有一次機會，不能反復回到原文中去尋找答案，所以提高聽力能力相當重要。提高聽力能力的功夫要下在平時，平時的訓練可以從以下幾方面入手。

一、“聽”前訓練

1.抓好聽音訓練。首先要聽字母、音素和音節，大量的訓練之后，開始聽單詞、短語、句子，再聽語篇，循序漸進。聽音訓練以有下一些方法。

（1）聽讀和跟讀是聽音訓練的基本方法，看老師的口型進行發音訓練，模仿口型，音型結合是比較有效的方法。學生跟讀時，老師也要注意觀察學生的發音口型，及時糾正學生的錯誤發音，以提高學生聽“音”能力。

（2）聽寫也是進行聽音訓練的一種方法。聽寫不僅可以聽寫字母、單詞、短語，還可以聽寫句子、對語、短文。聽寫短文時，為了讓學生能夠寫出所聽內容，可以將材料讀三遍。第一遍以正常語速將短文聽一遍，了解文章的大概意思，記下關鍵詞句。第二遍根據文章的意群停頓，寫下聽到的內容。第三遍再以正常語速將文章聽一遍，檢查所寫內容，進行查漏補缺。

2.抓好辨音訓練。辨音主要是分辨易混淆的音素、易混淆詞、交談內容以及嘈雜聲音中的關鍵詞。要辨析句子情境或環境情境中的發音首先要辨別48個音素，知道它們的發音口型、發音特點和區別。辨析音素時最好單獨放在單詞中。

3.抓好語音語調訓練。在交談中，語音語調也可以是暗含在句子中的答案。比如升降調，（1）降調一般是表示一句話的完結，一般用在陳述句、特殊問句、帶有命令口氣的祈使句或感嘆句中;（2）升調一般是不確定的語氣，話沒說完或者禮貌的語氣，它用在一般疑問句、反問句、表示安慰鼓勵的語句、重復句。（3）降升調是表示說話人改變主意，持保留意見，表示否定或矛盾，表示警告的句子，或者話外有話，用在有對比的陳述句中，如I have a watch， but he doesnt。做聽力時，聽到諸如Who is that boy？之類，不會用Yes/No來回答。掌握了升降調，就降低了聽力難度。

再者說話時出現的連讀、不完全爆破、弱讀、音素同化等障礙都要靠平時的積累。英文歌曲非?？谡Z化，學唱英文歌曲是練習這些項目的好方法，平時可以多利用教學錄音、英文視頻、英文歌曲等。

二、“聽”中訓練

抓好聽力筆記訓練。聽力筆記與平時的課堂筆記略有不同。課堂筆記有課文材料的輔助，老師對內容的多次重復，和直觀呈現的板書;而聽力筆記沒有視覺材料的幫忙，只靠雙耳的聽覺和對音節、單詞、句子的記憶來做筆記。做聽力筆記要注意如下五個方面。

（1）能發現段落主題，比如在描述事物時，一般主題句放在段首，后面是對它的細節描述;如果是說理，一般主題句會出現在段尾;如果是暗含的中心意思，則沒有明確的主題句，只能聽完內容后整體把握。

（2）抓住主題后要記下重要的細節及相應事例，筆記要精簡，學會在最恰當的時機，以最少的詞記下最完備的意思。聽對話內容做筆記時，可以在不同位置寫下不同說話人的觀點。

（3）做筆記時要學會放過。如果過于專注某句話，可能會漏聽關鍵信息。學會放過暫時不明白的詞句，接著聽文章內容即可，重要信息往往在下文中會重復出現或進行解釋。

（4）做筆記要跟得上甚至超過說話者的思想速度，能夠預測接下來的內容。

（5）聽力中，內容是數字記憶或者拼寫名字時，需要一種隨聽隨記的速記法，把素材逐字逐句記下來，做到不遺漏。

三、“聽”后訓練

1.抓好擴大學生知識面。做聽力時，學生如果沒有一定的背景知識就會無法理解聽力的真正意思。比如green hand，不了解它的背景知識，學生就無法理解文章表達的意思。

對于擴大知識面，閱讀是最基本、最有效的方法，課堂上可以針對課本擴展相關的背景知識。

2.抓好提高詞匯量。提高學生詞匯量也是提高學生聽力的一個方面，詞匯不僅包括單詞，還包括短語、常用俗語等。教師可以在課堂上開展諸如詞匯競賽等活動，課外也可以讓學生通過閱讀提高詞匯量。

綜上所述，對于一名學生來說，聽力能力的提高并不是一朝一夕就能做到的，需要在教師的指導下堅持不懈地努力和訓練，需要師生不斷嘗試，總結經驗教訓，讓每位學生都能找出自己最恰當的方法，這才是最行得通的方法。

參考文獻：

[1]《英語》（新標準）教師用書[M].外語教學與研究出版社.