美術教育應適應現代審美趨勢發展做出變革

康益嘉

摘要：藝術教育一直在隨著時代審美進程和藝術趨勢進行著演變，因此在審美模式復雜而多元的今天，藝術教育也理應適應時代發展而做出相應的改良和革新，應在傳統美術教育中更多的加入認知性審美素養，綜合藝術實踐能力以及實驗性藝術理念。

關鍵詞：藝術教育;當代審美;藝術工作;人才培養

一、現代審美趨勢變化應當在美術教育中得到體現

19世紀7，80年代，受到攝影技術興起的影響，印象主義藝術運動開始在西歐范圍內廣泛傳播，隨著愛德華.馬奈（?douard Manet），克勞德.莫奈（Claude Monet）等一眾藝術家的努力下，西方美術審美的發展趨勢開始從單純的“再現現實”走向抽象的“選取性表達”這一趨勢在之后的后印象派和新印象主義得到了進一步的演變和發展，其中后印象派的代表藝術家保羅.塞尚（Paul Cézanne）進行的對物體體積感加入“客觀性”的表達方式，開啟了現代藝術最初的進程，也正是以此為界限，著名藝術史論學者E.H.貢布里希（sir E.H.Gombrich）將整個藝術發展史分成了“所見（seeing）”和“所知（knowing）”時代，直至今天，演變為了實驗性藝術和傳統性藝術混合的局面，在這種審美趨勢下，藝術教育的演變和發展自中世紀機械化的學徒制，到法國沙龍時期的工作室程式知道今天的逐漸融入高等技能考試的模式，藝術教育一直在隨著時代審美進程和藝術趨勢進行著演變，因此在審美模式復雜而多元的今天，藝術教育也理應適應時代發展而做出相應的改良和革新，應在傳統美術教育中更多的加入認知性審美素養，綜合藝術實踐能力以及實驗性藝術理念。

二、現代審美背景下藝術教育中應該進行革新的人才培養方向

1.在傳統美術教育中加入認知性審美素養培訓內容

自上世紀三四十年代的實驗藝術先驅馬塞爾·杜尚（Marcel Duchamp）提出“藝術即生活本身”的理念開始，對于完美和善的再現性藝術，認知性藝術中簡潔有力的表達開始更加受到藝術家們的青睞。因此藝術的主流審美趨勢也從關注畫面逐漸向重視藝術語言之下的藝術理念演變。而在中國國內的一種前沿藝術家們也都開始進行將傳統國畫技藝和實驗性藝術精神相互融合的藝術創作，比如徐冰在《新英文書法》中將中國書法技藝于英文符號進行融合，又比如邱志杰在《重復書寫蘭亭集序1000遍》通過實驗性的“重置”手法逐步消解書法作品的“文化因素”等等，都是在進行這樣的藝術工作。

2.在傳統美術教育中加入綜合藝術實踐能力培訓內容

藝術創新能力的綜合性同樣是當今審美背景下藝術創作方面重要的演變趨勢之一，自上世紀四五十年代達達主義對于藝術表現語言體系趨于破壞性的調整之后，波普藝術對于大眾流行因素的開發以及工藝美術運動對于材料的運用同樣在某種程度上使藝術創作向綜合性發展的趨勢演變的更加強烈，在我過傳統的美術教育體系中，對于孩子的教育通常涵蓋水性色彩材料和粉性色彩材料，以及最為基礎的炭性繪畫，外加簡單的國畫暈染技法之后就草草了事。這樣缺乏綜合性甚至是充滿局限性的藝術教學實在是很難培養出能適應當代綜合材料創作在市場中獨占鰲頭的藝術趨勢。因此在我國的傳統美術教育中也因該包含關于綜合藝術實踐能力培訓的內容，拓寬對于藝術材料的培訓，在培訓體系中加入油性色彩材料，綜合物質材料甚至是行為和社會語言的鑒賞和培訓過程，提高學生的綜合藝術審美能力和實踐能力，通過介紹當代藝術家和近代藝術家的藝術普及課程，是傳統藝術教育改良后培養的人才能夠更加適應當代藝術環境和藝術語言體系，更加貼合當代世界藝術發展趨勢，能夠以更高效，更鮮明，更準確的藝術語言進行高級的，準確的藝術表達。同時，對于傳統材料的教學方式也要得到更廣范圍的改良和提升，以方力鈞的一系列油畫為例，拓寬拓廣穿透材料可以表現得內容，從視野到思路，逐步誘導提升學生得眼光和實踐能力，讓未來我國的藝術人才能夠擁有更少的局限性和更強的執行力。

3.在傳統藝術教育中加入實驗性藝術理念培訓內容

實驗性的藝術眼光和理念同樣是在當代藝術環境下想要有所建樹的必要條件，E.H.貢布里希（sir E.H.Gombrich）最早在一次大學演講中提到“當代藝術其實是一次次具有實驗性質的嘗試”自此開啟了實驗藝術的進程。目前我國中小學的美術課程，往往陷入簡單而機械臨摹+命題套作的僵硬模式，應當鼓勵學生嘗試，通過命題創作或者無主題創作的方式，讓學生在創作中自我探索，自我學習。立體主義開創者巴勃羅·畢加索（Pablo Picasso）曾說過：“我一輩子都在學習如何像一個孩子一樣畫畫?！蔽覈蠕h藝術家陳丹青也曾在其網絡節目《局部》中反復提到“初生的天才”這一藝術概念。孩子具有我們難以想象的創造力和可望而不可及的創作激情，只要充分誘導這份激情并在培訓中給予他們足夠寬廣的視野，我國的青少年群體未必不可以成為我國重要的藝術創作主體。

三、在傳統藝術教育變革過程中正確把握方向

通過在傳統藝術教育中加入認知性審美素養，綜合性藝術實踐能力和實驗性藝術理念的培養內容，盡管的確能夠對我國目前的藝術教育狀況進行充分的更新升級，但是在這樣一種前衛而具有嘗試意義的改良中，盲目改良將很有可能帶來難以逆轉的后果，所以在進行改良的過程中，勢必應當確定引導思想，明確逐步工作流程，步步為營，一步一個腳印的穩步前進，在具有嘗試精神的同時不忘將自身藝術貢獻與國家藝術成就緊密相連，為我國的前沿藝術事業提供新鮮的，具有活力同時有創作熱情，最重要的是懂得為國家藝術事業奮斗終生的杰出青少年，以教育視角為祖國藝術更新工作貢獻力量。

參考文獻：

[1]H·W·Janson《詹森藝術史》【M】. 2013 世界圖書出版社.

[2]邱志杰《總體藝術創作基礎》【M】. 2008 湖北美術出版社.