如何在初中地理教學中向學生滲透立德樹人思想

楊鴻

摘 要：學科教育包括知識傳授和德育，地理學科由于其獨特性，在立德樹人方面具有獨到之處。教師要了解地理學科的德育目標，通過積極滲透的方式使學生形成唯物主義思想，如科學的人口觀、環境觀、資源觀以及可持續發展的理念。教師只有樹立立德樹人的理念，才能在教學中多層次地拓展教育教學空間，探索有效的教學途徑，提升學生的道德素養和品質。文章以“多民族的家庭”為例，探究了如何在初中地理教學中向學生滲透立德樹人思想，希望通過積極滲透德育知識，提高學生的愛國情感，培養學生與人和諧相處的社會公德，提升學生構建統一多民族國家的道德品質。

關鍵詞：初中地理;立德樹人;道德素養品質

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-29 文章編號：1674-120X（2020）36-0021-02

立德樹人是教育的根本目標，在初中地理教學中，教師要結合學科特點，充分發揮其育人功能，將立德樹人思想落實到位。當今社會上有很多不文明的生活觀念和生活方式，對社會的可持續發展是不利的，這些現象屬于人類生活、生產與地理環境關系的范疇。教師在地理教學中，如果可以通過滲透的方式對學生進行教育，則可以減少社會中的不良現象，提高公民的素質。教師重視地理教學中的立德樹人，就會增強意識，有針對性地向學生介紹，并且積極滲透，把立德樹人與地理知識結合起來，培養學生愛學習、愛勞動、愛祖國的熱情，并且提高學生的責任感、創新精神和實踐能力。

一、通過明確教學目標來滲透

教學目標是教師開展課堂教學活動的出發點和歸宿，也是教師進行教學評價的依據。為了在初中地理教學中向學生滲透立德樹人思想，教師在確定教學目標時就要心中有數，帶著明確的目的來引導學生參與課堂，促使學生在思考中理解知識，提高道德品質。教師有了清楚的教學目標，教學活動才能夠緊緊圍繞教學目標開展，而豐富的活動和設計以及恰當的評價可以讓學生成為課堂學習的主體和學習的主人。這樣才能使教學設計系統形成良性的循環和運行機制，最終達到最佳的教學境界。

例如，在教授“多民族的家庭”時，教學目標是讓學生了解民族和少數民族的區別，認識到我國是一個統一的多民族國家，讓學生了解少數民族的風土人情和文化特點，尤其要讓學生理解我國的少數民族政策，樹立各民族一律平等、相互尊重、共同維護祖國統一的觀念。教師帶著明確的目標對學生進行引導和點撥，有利于快速地提高學生的認識，使學生認識到我國各民族是一個統一的大家庭，所有人都在這個大家庭中快樂、自由地生活。通過目標的滲透，學生就會對不同的民族有一個簡單的認識，形成平等的觀念，并且懂得相互尊重。

二、通過自主探究進行滲透

現代教學論認為，在教與學的雙邊活動中，學生發揮著主體作用。因為學生是學習活動的主體，是有意識的人，學習的內在動力源自學生，所以教師在對學生進行立德樹人教育時，要關注學生在學習過程中的主體地位，積極地調動學生的積極性，結合學生的興趣特點，為學生設計他們感興趣的活動。教師開展具有吸引力的教學活動，引導學生自主探究，會點燃學生的學習熱情，促使學生參與其中，成為課堂學習的主體。

例如，在本課的教學中，教師就可以結合學生感興趣的武俠小說來引導學生對知識進行探究和思考。教師可以提出問題：“你知道金庸《天龍八部》主人公段譽是云南哪個政權的儲君嗎？他的母親刀白鳳是個擺夷女子，擺夷指的是什么民族？這個民族有什么著名的？”在教師的引導下，學生會主動思考。因為問題結合了武俠小說中的人物，所以學生的積極性也被充分地調動起來。教師考慮了學生的特點，運用了相應的教學策略，采取了有效的教學方法，激發了學生對民族知識探究的積極性，更好地幫助了學生了解相關知識。這一系列情境和問題減輕了學生的學習負擔，使學生樂學、會學、主動學。輕松愉快、精心策劃的教學活動會提高學生的學習興趣和學習積極性，通過潛移默化的方式讓學生了解白族以及大理，可以激發學生對少數民族的熱愛之情，同時也會促使學生產生民族自豪感。

在學生對白族有一些了解后，教師可以為學生介紹白族“三月三”歌節和三道茶以及白族頭飾的說法。通過學習，學生會了解到“三月三”是來自四面八方的男女老少聚集在一個約定俗成的地點來對歌。年輕人會精心打扮，同一個村屯的會穿著同樣的衣服，在歌棚或者野外對歌，通宵達旦，連唱三天……

而三道茶則是代表一種人生哲理，第一杯苦，第二杯甜，第三杯百味交集，寓意就是人生中少年受苦，中年甜蜜，晚年回味人生又苦又甜。白族少女的頭飾“包頭”也是具有民族特征的，白色的流蘇象征著大理下關的風;下面的花象征著大理上關的花……

教師結合學生感興趣的教學內容來指導學生，會使學生對少數民族產生向往。當學生產生期待時，教師就要適時地向學生滲透各民族平等的思想，教育學生要尊重所有民族的人民以及他們的生活習慣和文化傳統。教師趣味性的講授和滲透教育，有利于開發學生的智力，挖掘學生的潛能，培養他們的民族自豪感，使其形成良好的個性品質。因此，教師要結合學生的興趣來設計教學活動，并且積極地向學生滲透立德樹人教育，提高學生的道德品質。

為了在教學中更好地落實立德樹人教育，教師要全方位地進行了解和分析，獲取大量信息，在此基礎上對教學活動進行設計。教師的教學設計要以學生為出發點，遵循學生學習的內在規律性。教師要站在學生的立場上，進行教學目標的確定、教學策略的選擇、教學問題的應用、教學過程的描述?？傊?，只有從學生出發，才能夠更好地激發學生探究的興趣和欲望，提高學生的中心地位，更好地向學生滲透立德樹人教育。學生的自主探究提高了學生學習地理知識的積極性和主動性，激發了學生的好奇心和求知欲，還促進學生在對問題的探究中了解豐富的知識。多樣的形式調動了學生探究的欲望，使學生處于一種主動的學習狀態中，建構自己的思維。

三、通過合作討論進行滲透

在對學生進行立德樹人教育時，教師要從教學規律出發，用系統的觀點和分析的方法客觀地分析教學工作的規律和特點，突破傳統教學工作的局限性，大膽地對學生進行德育，提高學生的思想品質和道德水平。為了活躍課堂氛圍，教師可以組織學生通過合作討論、溝通和交流的方式相互學習，相互影響，提高學生的綜合道德素質。

例如，在本課的教學中，教師可以組織學生討論不同的少數民族有什么特殊的傳統活動或節日。在溝通中，學生暢所欲言，有的想到傣族有潑水節，有的想到了瑤族有盤王節，還有的想到了彝族有火把節、藏族有望果節等。學生會像講故事一樣講述節日的由來、節日的傳統，以及人們在節日中的活動。

通過合作溝通，學生從多角度了解了不同的民族及其風俗習慣。學生了解到土家族人很注重禮儀，見面要相互問候，家有來客會以美酒佳肴盛情款待;維吾爾族人喜歡穿長袍，父母多穿連衣裙，外套是對襟背心，未出嫁的女子梳數十根小辮，出門時以花手絹或白布蒙頭，再用網巾遮面，戴著帽子;瑤族服裝以五彩絲線的繡花為裝飾，瑤族婦女的頭飾最講究，有龍牌形的，即把十多米長的繡花巾盤到頭上，有半月芽形的，即將三塊半月牙的銀牌放到頭頂……

學生在溝通中會大開眼界，對不同民族產生探究的欲望和好奇心，在不斷的了解中感受不同民族的多樣性，體會我國是一個多民族的大家庭，這個大家庭中的兄弟姐妹相親相愛。教師積極地組織學生討論，會促使學生了解課堂學習目標，掌握課堂學習內容，在不斷地參與中建構系統而完整的知識體系。學生的討論也會讓他們形成自己的觀點和分析方法，促使學生在實踐中感受到祖國大家庭的多樣性，從而促使學生認識到各民族是平等的，應該相互尊重。

四、通過實踐活動進行滲透

實踐活動的主要目的就是要設計出低耗高效的學習過程，促使學生通過主動體驗和感悟的方式來理解知識，提高認識。教師在教學設計中，需要對學生的學習需要、學習內容等進行客觀分析。在分析的基礎上，減少不必要的內容和活動，然后清晰地闡明教學目標，科學地制定教學策略、選擇教學方式，合理地擬定教學過程，這是教學邁向最優化理想境界中必不可少的一步。為了在地理教學中向學生滲透立德樹人教育，教師可以組織實踐活動，通過讓學生動起來的方式讓學生主動感受和體驗。

例如，在本課的教學中，教師可以組織學生開展社會調查，讓其了解學校的民族構成，或者是學生所在小區、所在地區的民族構成，促進學生在實踐中了解更多的民族文化特征。學生通過實踐，會充分體會到我國是一個多民族的大家庭，進而能夠平等地對待不同的民族，學會相互尊重和相互幫助。通過調查，學生不僅提高了調查能力和溝通能力，更重要的是認識到我國具有民族多樣性的特點，從而把不同的民族和民族文化以及民族風俗印在心頭，提高民族意識。實踐為學生提供了一個真實的舞臺，有利于學生通過主動體驗和感悟的方式形成直觀認識，加深印象，在體驗中內化知識，提高自身素質和品德。

五、結語

教師積極地向學生滲透立德樹人意識，可促使學生加深對地理中的自然現象和規律的認識和了解，并且形成人地和諧的思想。通過對地理知識的學習，學生會更好地了解人類的生活環境，明確農業、工業、交通和旅游等人文現象都是人類運用自然的結果，從而學會建立和諧、正確的人地關系，提高自身素質，形成高尚的道德品質，積極地為建設地球家園而努力奮斗。學生會在自主體會和感悟中提高道德品質，形成高尚的道德和思想，促進自身綜合素質的提高。

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