高中英語生活化教學的實施

王荊穗

摘 要：隨著全球經濟一體化的不斷發展，英語在生活中的滲透也越來越多，給我們的生活與學習都帶來了一定的影響。在高中英語教學過程中，教師不僅要重視學生在基本的英語語言知識與技能上的獲得，還應當重視發展學生良好的英語學習觀念，使學生養成正確的英語學習習慣。為了達到這一目的，實現英語課程的有效改革，教師要積極探索生活化教學觀念在高中英語課堂上的落實，優化傳統教學中存在著的問題。

關鍵詞：高中英語;生活化;教學

生活化教學即為將教學與現實生活密切地結合在一起，促使學生獲得良好的學習體驗。在高中英語教學過程中，由于英語在高考中占據著重要的地位，因此，教師的教學方式往往會比較單一，學生的學習態度也不積極，導致了教學效果不理想的情況。而借助于生活化的教學方式，可以讓學生對英語學習充滿信心與成就感，降低學生的畏難情緒，使學生養成積極的英語學習態度，這樣，有助于學生更加高效地學習英語知識，提高高中英語教學的質量。

一、運用生活化的英語教學手段

教師的教學方式會直接影響學生的學習態度，在實際的教學中，教師要尊重學生在教學中的主體地位，提高學生對英語學習的興趣，讓學生可以按照自己的意愿，主動地參與進來，從而提高學生的英語綜合水平。教師要積極運用生活化的英語教學手段，倡導學生的自主學習與合作探究，轉變學生的被動學習狀態，實現教學的生活化。

比如，在學習《Body language》這一節內容時，我將學生分成了幾個小組，然后讓學生在小組的內部進行兩分鐘的自由交流，在學生交流完成之后，我再讓學生利用學到的知識，想一想剛才小組內各個成員分別都用到了哪些Body language，并且記錄下來。在第一輪游戲完成之后，學生需要再一次進行討論，這一次的討論中，學生要“管住自己”，減少肢體的動作，并且思考這一次的交流體驗和上一次的交流有哪些不同。這樣，讓學生通過兩次對比去發現“Body language”在現實生活中的廣泛意義，有助于激發學生的學習動力，從而增強學生的理解和記憶能力，取得更好的教學效果。

二、創設與生活相關的英語教學情景

英語是一門語言學科，目的是使學生能夠運用學到的英語知識去進行交流，解決實際的問題，然而，在過去的高中英語教學中，學生可以應用英語的環境是很少的，導致學生的英語語言表達能力得不到充分的發展。因此，在新課程改革的環境下，為了鍛煉學生的英語應用能力，也為了使學生養成良好的英語學習態度，教師應當加強與生活相關的英語教學情景的構建，激發學生主動使用英語的動機。

比如，在學習《Festivals around the world》這一節內容時，為了培養學生良好的應用意識，我指導學生布置了教室，展開了一次節日交流活動。首先將學生分成了幾個小組，然后給每個小組布置任務，讓學生確定好自己小組需要負責的區域。之后，學生有的需要制作與節日相關的卡片，在卡片上寫上節日的介紹、節日祝福語等內容，有的則需要利用教師給的彩帶、氣球等去布置教室，并且同樣需要在上面寫上英語相關知識。這樣，通過活動的展開，可以營造出良好的英語學習氛圍，讓學生逐漸養成自覺使用英語的習慣，從而使英語教學與學生的實際生活密切聯系在一起，促進學生對英語知識的消化與吸收。

三、將英語教學延伸至學生的生活

良好的英語學習情感能夠為學生的英語綜合能力發展起到積極的影響，在實際的教學中，教師要讓學生體會到英語使用所帶來的成就感，使學生獲得成功的學習體驗，這樣，才能夠使學生真正地形成正確的英語學習態度。教師要積極引導學生自主地探索英語在現實生活中的用途，將英語教學延伸到學生的生活當中，為學生的英語學習創造更加廣闊的空間，從而增強學生的英語學習動力。

比如，在學習《Healthy eating》這一節內容時，我給學生布置了設計英語菜單的任務。學生在本節課中獲得了有關于飲食營養相關的知識，因此，我鼓勵學生利用字典、網絡等方式去獲取更多的相關內容，并且結合實際的生活體驗，制作一份科學的飲食計劃，利用英語和漢語兩種表達方式，將其呈現出來，并且推薦給家人;再比如，在學習《Working the land》這一節內容時，我給學生布置了網絡信息搜集的任務，鼓勵學生通過網絡的途徑去了解更多的農業科學家事跡，并且思考科學家們的創造都給自己的生活帶來了哪些改變，引起學生對現實生活的重視。這樣，通過將教學延伸到學生的實際生活當中，可以更好地挖掘出學生的英語學習潛能。

本文針對高中英語生活化教學的實施展開了一番敘述。在新課程改革的環境下，高中英語教師要擺脫應試教育觀念帶來的功利心理，將教學的重點放在對學生的英語核心素養培養上，讓學生獲得英語學習的能力。教師要在教學中滲透生活化的教學觀念，尊重學生的英語學習需求，了解學生的特點，創造性地展開教學活動，通過生活化的教學拉近學生與英語之間的距離，使學生的情感受到熏陶，從而促進學生的能力全面發展。

參考文獻：

[1]趙麗媛. 生活化情境在高中英語語法教學中的應用研究[D].西北師范大學，2016.

[2]蔡艷芳.高中英語生活化教學模式分析[J].英語廣場，2015（06）.