混合現實技術（MR）在設計類課程教學場景中的應用

摘 要：隨著我國當前信息技術和科學技術的不斷發展，在教育領域中越來越多的新型教學手段和教學模式得到了廣泛的運用，在設計類課程教學中混合現實技術得到了廣泛的應用，并且在實際應用的過程中也能夠達到預期的使用效果，為了使混合現實技術能夠在設計類課程教學場景中發揮其應有的價值和效果，相關負責教師需要對混合現實技術的含義和特征進行深入的分析及研究，再結合課程教育的特點來開展相關的教學活動，從整體上提高設計類課程教學的效果。

關鍵詞：混合現實技術;設計類課程;教學研究

在設計類課程中利用混合現實技術是非常重要的，不僅可以將一些抽象性的知識內容變得更加生動和直觀，還可以讓學生在真實的情景中掌握相關的知識內容，有效的提高了課堂教學的效果。因此教師需要加強對混合現實技術的了解以及認識，結合學生當前的學習特點，以及在學習過程中遇到的問題，進行針對性的指導以及教育，從而充分的發揮混合現實技術的教學優勢。

一、當前設計類課程教學中混合現實技術的簡介

（一）含義

在當前設計類課程教學中，運用混合現實技術是非常重要的，從以上看設計教學本質上是一種教學上的示范，對于場景教學的標準和要求是比較高的，在課堂教學的過程中，教師一定要為學生打造新型的教學模式和教學情景，以不同的方式為學生展現課本中的知識內容，教師需要充分的利用混合現實技術來開展日常的教學活動。

在以往設計類課程教學中，教師在運用混合現實技術時，由于缺乏對混合現實技術的了解以及認識，在課程教學效果來看往往達不到預期的狀態，再加上一些學校在應用混合現實技術時，在設備投入方面還存在諸多的偏差，使得實踐教學無法有效的進行，因此為了解決這一情況，教師要在當前設計類課程教學中加強對混合現實技術的了解以及認識，再結合課程教學重點以及學生的學習需求來開展相關的教學活動。

（二）應用前景

混合現實技術是在VR和AR技術之后，將兩者進行融合的新型產物，可以從整體上提高設計教學的教學效率以及教學效果，屬于一種新型的教學模式，可以讓學生迅速進入到課堂學習氛圍中，豐富自身的學習情感以及學習體驗。在虛擬現實技術應用的過程中，教師需要加強對課堂教學的管理，教師需要充分的發揮自身的主導地位，將混合現實技術，完美的引導課堂教學氛圍中，讓學生在看到真實世界的同時，能夠演示出高度的物體，將兩者進行相互的融合，豐富學生的真實視角，為學生提供更加廣闊的視角空間。在運用混合現實技術時，除了能夠增強學生的學習情感之外，對于物體的控制性是十分靈活的，在課堂教學過程中，教師需要加強硬件平臺的引入，在實際用的過程中教學效果是比較好的。但是對于大多數學校來說，由于設備和資金的限制，在引進這一軟件時存在著諸多的問題，所以從中可以看出這一軟件在我國發展過程中仍然處于起步階段，相關教育學者應當加強對這一軟件的研究力度，并且引進先進的設備和技術，保證課堂教學的有序實施。

二、混合現實技術（MR）在設計類課程教學場景中的應用方法

（一）教師要加強對混合現實技術的了解

為了保證設計類課程教學的有序進行，教師在課堂開展之前要提高自身的信息素質以及教學水平，加強對混合現實技術了解之后，再結合課程教育的目標以及主要的內容，為學生打造不一樣的教學課堂，使學生能夠提起對知識內容學習的興趣以及積極性，充分的發揮混合現實技術的教學優勢。在當前時代下，各個科研機構以及網絡科技公司在應用混合現實技術時，實際效果也是比較好的，例如MR方向的應用植入到各大醫學院校中，并且在實踐中得以推廣，但是MR技術在實際使用過程中仍然是脫離現實基礎上進行虛擬場景的構建的，所以在實際使用中，要將一些抽象的概念融入到虛擬世界中，讓學生進行全面的體會。教師要正視混合現實技術在設計教學中的應用優勢，并且要全面的看待混合現實技術所發揮的不足，大多數教師將混合現實技術完全替代于課堂教學的環節，這種教學方法是存在一定失誤的，不僅會使得整個教學課堂嚴重偏離了正確的方向，還是無法讓學生全面的掌握課堂所學習到的知識內容，所以教師在混合現實技術時，一定要著重的增強學生的學習體驗，充分的發揮混合現實技術的輔助優勢，提高學生的學習效率。

（二）打造靈活的教學課堂

教師在設計類課程教學的過程中，主要是為了培養學生完善的設計思維以及設計思路，使學生可以根據自身的設計基礎打造全新的設計作品，從而展現學生較為高尚和完善的藝術素質和藝術修養。因此在當前設計類課程教學中，教師在運用混合現實技術時，一定要為學生打造靈活性的課堂，使學生可以在課堂學習的過程中保持較為活躍的學習思維，積極的配合教師完成相關的學習任務。教師在設計類課程教學中運用混合現實技術時，一定要加強對這一技術的理解以及創新，在混合現實技術應用的過程中，可以替代一些昂貴的硬件模擬，從整體上降低整個課程教學的成本。例如在課堂中，教師在向學生講述有關廣告設計方面的內容時，可以利用混合現實技術和三維技術，將產品的外觀直接置入到廣告中，并且利用混合現實技術和三維動畫技術突出廣告的生動性和逼真性。在后續教學的過程中，教師可以讓學生結合混合虛擬現實技術，對運動產品進行廣告性的設計，教師將要求學生在設計的過程中，能夠讓用戶快速的捕捉到廣告的重要信息，并且對這一產品有一個非常深的印象，使學生可以結合自身所學習到的知識和混合虛擬現實技術進行實際的操作以及練習，對學生的實踐能力具有良好的鍛煉作用。

結束語：

在設計類課程教學中運用混合現實技術是非常重要的，教師需要加強對這一問題的重視程度，對傳統設計類課程教學中的不足進行深入的分析以及研究，再結合混合現實技術的特點，打造全新的教學課堂，從而使學生能夠在混合現實技術技術技術的影響下，加深對課本知識內容的印象，提高學生的設計素養。

參考文獻：

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作者簡介：林國枝（1984.10-），男，漢族，泉州德化人，本科，講師，主要研究方向：工業設計。