核心素養下的高中語文教學有效性探究

馬博紅

【摘? 要】當前教育部改革提出要培養學生的核心素養，即注重學生身心素質的全面發展。核心素養的培養對高中語文整體教學效果來說，有著眾多的好處，它能夠更好地幫助學生將所學知識與實踐結合起來，加深學生對所學知識的印象。如何在保證教學有效性的前提下，實現核心素養的培養，是眾多高中語文教師面臨的問題，本文將就核心素養下如何實現高中語文教學的有效性展開論述。

【關鍵詞】高中語文;有效性教學;方法探究

高中階段對學生的整個人生發展來說十分重要，而語文作為眾多學科學習的基礎，在整個學習生活中占據著十分重要的地位。培養學生語文學習的核心素養，對學生的理解能力也有一定幫助，這就需要教師對其加以引導，充分調動學生學習的積極主動性，培養學生對語文學習的興趣。同時改變傳統的教學模式，注重以學生為主體，發展學生的開放性思維，助力學生的全面發展。

一、核心素養對高中語文教學的意義

高中階段的學習以提高成績為主要目的，同時高中學習的科目眾多，語文作為這些科目學習的基礎，能夠培養學生的核心素養，不僅能夠提高學生的語文成績，同時也有助于學生對其他課外知識的掌握。在對其他課程進行學習的過程中，也會因為這些豐富的知識儲備，學習過程更為輕松簡單。在學生以后的人生發展當中，高中階段對核心素養的培養，給他們創造了一個良好的契機，豐富了他們的情感，同時也提高了他們的表達能力，使他們具備了更強的將理論與實踐結合的能力，在以后的人生道路上具備了更高的情商。在投入工作以后，高中階段對這項知識的學習使他們具備了更強的適應能力，在遇到各種不同情況時，能夠更加成熟穩重，從容地應對各種問題。

二、核心素養下高中語文教學存在的問題

（一）過分注重成績和結果

由于高中階段學習的最終目的是高考，這就導致在高中階段的教學過程中，教師對學生的評價過分以成績為標準，從而限制了學生其他方面的發展。在高中階段的學習過程中，僅僅掌握了一些應試技巧，忽略了生活中各方面能力的培養。同時這種灌輸式的課堂教學模式，也限制了學生思維的發展，使一些學生的才能得不到展現，并在漫長的學習生活中逐漸泯滅。

（二）忽略對教材的使用

高中知識相對來說較為碎片化，而高考所考的知識點涉及范圍較廣，題海戰術導致學生對學習目標不夠明確，而過分看重題目內容導致對教材的重視程度達不到。要想真正提高學生的學習成績，實現學生綜合全面的發展，還需從教材方面著手，作為高中階段學習的依據和根本，教材上的知識是對高中整個學習階段內容的體現。俗話說萬變不離其宗，高考題目也是如此，即便是每年高考題目的類型不同，但是其考查的內容主旨是不變的，忽略對教材的使用，只能是與高考反其道而行。

三、如何提高語文教學有效性的具體措施

（一）創新教學模式

高中階段的學習是緊張的，對學生來說心理壓力較大，而高中語文課堂傳統教學模式更為枯燥，處于這個階段的學生心理素質較為敏感脆弱，這樣的課堂模式給他們帶來了更為沉重的心理負擔。這就需要教師在語文教學過程中不斷創新教學模式，給學生營造一個輕松良好的氛圍，助力學生的語文成績提高。例如在學習《沁園春·長沙》這篇課文的時候，教師可以找一些相關的朗誦片段和這篇課文創作的相關背景，以及作者的人物事跡，在多媒體上進行放映，同時讓學生在課堂上學習如何帶有感情地朗誦課文。在課堂過程當中，教師可以問學生：“誰愿意主動站起來朗誦這篇課文？”從舉手的學生當中挑選個別學生進行朗誦，并對學生的朗誦進行評價，糾正他們這一過程中存在的問題，也要對其進行適當鼓勵。

（二）營造一個良好的學習氛圍

高中階段的學生不同于中小學階段，他們的心智已趨于成熟，更懂得如何自主地展開學習，但在一定程度上還受年齡的限制。這就需要教師對其加以引導，為其營造一個良好的學習氛圍，提高課堂效率。例如在提高語文教學作文成績的時候，教師可以讓班里的每個學生都帶來一本自己喜歡的書，然后學生之間互相傳閱書籍。同時教師也可以親身參與其中，這樣有助于培養師生之間的感情，同時也能加深教師對學生的了解程度，能夠在教學的過程中充分結合學生此時的心理狀態，在一方面也能幫助他們解決生活上的問題，真正起到教師作為學生人生向導的意義。在學生相互傳閱書籍的這一過程中，培養了他們之間的情感，對學習生活上遇到的問題他們也能在內部交流解決，從而樹立良好的班風班紀。

四、結語

高考固然重要，但這并不意味著一個人的人生就完全由高考的成敗來決定。除了需要努力掌握課本上的知識，提高卷面成績以外，還需要發展學生個人的綜合素質，這些都是他們以后立足于社會的根本。養成良好的性格，拓寬自身的知識面，對問題有自己的看法和見解，不懼困難，敢于突破創新，這種良好品質對學生來說亦是十分重要的。

參考文獻：

[1]楊艷麗.核心素養下的高中語文教學有效性探究[J].中學語文，2018（36）.