多樣導入，精彩英語課堂

劉超

【摘? 要】導入是英語課堂的第一個環節，起著畫龍點睛、激發學生興趣、驅動學生探究所學的作用。在本文中，作者將結合自身的教學經驗，就利用生活資源、激發學習興趣的導入策略進行詳細說明。

【關鍵詞】初中英語;課堂導入;導入策略

在傳統的初中英語課堂教學活動實施過程中，大部分教師都習慣于使用灌輸知識的方式，一上課，就將所要學習的知識內容展現給學生，導致課堂氛圍沉悶枯燥，學生失去了學習興趣，嚴重地限制了課堂教學質量的提升。眾所周知，課堂導入的實施旨在為學生營造適宜的學習環境，激發學生的學習興趣，驅動學生探究新知識內容，為建構精彩的課堂，提升課堂教學質量打下了堅實的基礎。

一、充分利用生活資源導入課堂

英語是一門與學生生活密切聯系的學科。建構主義理論指出，學生不是空著腦子走進課堂進行學習的，而是在已有的生活經驗和知識儲備的輔助下，有準備地進行學習。所以，在組織課堂導入活動的時候，教師要立足英語學科與生活經驗的關系，聯系教學內容，充分挖掘生活資源，利用多樣的方式展現生活資源，利用熟悉的生活內容導入課堂，驅動學生積極學習。

（一）利用情境展現生活資源

情境是聯系英語教學和學生生活的橋梁。在導入活動實施過程中，根據教學所需，創設情境，不僅可以將生活內容直觀形象地展現給學生，還可以驅動學生走進具體的場景中，展開對英語知識的探究，打好課堂學習的基礎。以Great inventions為例，在組織教學活動前，我先根據單元主題，利用網絡渠道，搜集了大量發明，如火藥、印刷術、自行車、懸浮列車等，制作成微視頻。在導入活動開展中，利用多媒體技術播放微視頻，使學生在熟悉生活內容的驅動下，自主調動已有的生活經驗、體驗情境，思考發明對生活的影響。如此生活情境的創設，很容易吸引學生的注意力，也使學生帶著問題展開探究，有利于高效地完成課堂教學任務。

（二）利用故事展現生活資源

故事生動有趣，對于大部分初中生來說是具有吸引力的。我們使用的教材所選取的主題和模塊內容，大都是具有故事性的，在組織導入活動的時候，如果教師可以根據教學內容和學生的學習特點，講授一個生活化的小故事，不僅可以點燃學生的學習興趣，還可以使學生在聽故事的過程中，進行思考，進入積極的學習狀態，為有效地學習新知識做好準備。以Sports life為例，在組織導入活動的時候，我先根據本單元的主題，為學生講述中國女排的故事。在講述故事的同時，我還利用多媒體技術播放女排日常訓練和參與比賽的場景。在視覺和聽覺的作用下，學生自主進入運動場景中，同時為中國女排姑娘的運動精神所折服。

二、激發學生的學習興趣導入課堂

有效的英語課堂是以師生互動為保障的。師生互動的實現是以學生的自主參與為保障的。在英語課堂教學活動開展中，要想使學生自主參與，教師首先要點燃學生的學習興趣，使學生建立積極的心理傾向，并在此心理傾向的驅動下，發揮自主性，探究新知識，提高課堂參與效率?；诖?，我在組織英語教學活動的時候，會在導入環節，應用多樣有趣的方法激發學生的興趣，做好課堂教學保障。

（一）運用直觀導入法激發興趣

初中生受自身發展的影響，以形象思維為主，對形象直觀的圖片、影像、幻燈片等有著濃厚的學習興趣。所以，在組織英語導入活動的時候，我會直接利用信息技術手段，結合教學內容，為學生呈現多種多樣的直觀的英語資源，輕松地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。以Save our environment為例，在尋求經濟發展的時候，人類做出了一些破壞環境的行為，一些地區的環境問題嚴重。在學生生活的地區也存在著諸多的環境問題，威脅著人類的健康生活。對此，在組織導入活動的時候，我利用多媒體技術展現了大氣污染、水資源污染等圖片，使學生在視覺的作用下，產生了心靈上的沖擊，對如何保護環境產生了興趣。

（二）運用游戲導入法激發興趣

愛玩、愛動不僅是小學生的天性，也是初中生的特點。在組織導入活動的時候，倘若教師能為學生創設生動有趣的有效活動，可以一下子抓住學生的視線，調動學生的學習積極性，建立積極的學習情感，打好課堂學習基礎。以Australia為例，在實施導入活動的時候，我設計了競賽活動，以小組為形式，引導學生說出自己了解到的Australia的人文、地理等信息。統計哪一個小組說出的信息最多，獲得最多的為獲勝方并給予獎勵。如此開展游戲活動，不僅使學生自主地參與課堂教學活動，還使學生在信息交流中開拓了視野，豐富了知識儲備，便于理解課堂所學。

三、結語

總之，在實施初中英語教學活動的時候，教師要采用多樣的方式導入課堂，激發學生的學習興趣，驅動學生探究新知識，建構精彩課堂，提升教學質量。

參考文獻：

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