信息碎片化背景下，加強高校意識形態安全建設的現實思考

孫亞君

摘要：隨著信息技術的進步和網絡移動終端的普及，大學生群體暴露于海量信息碎片中，這對高校的意識形態安全工作提出了全新要求。本文首先分析信息碎片化的特點，進而厘清其對高校意識形態安全形成的挑戰，在此基礎上，從高校黨委、思想政治理論課教師和學生工作者等角度，進行了應對挑戰的現實思考。

關鍵詞：信息碎片化;意識形態安全;高校

高校作為人才培養的重要陣地，其意識形態安全問題理應引起充分重視。高校的意識形態安全是指高校教工和大學生能夠確保社會主義核心價值觀在高校占主導地位不動搖的狀態。由于大學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，因而做好高校意識形態安全工作的關鍵是確保社會主義核心價值觀在大學生思想意識中占主導地位不動搖，并培養他們自覺維護、捍衛、踐行社會主義核心價值觀的能力。

1 信息碎片化的主要特點

信息碎片化（information fragmentation）是移動通信技術和數字化生存發展的必然結果——信息DNA不斷被創造并成為人與人間的基本交換物，同時，信息傳播呈現出主體的去中心化、發布與接收的即時性、數量的激增與泛濫等特征。

1.1 信息主體的去中心化

主體的非特定化是互聯網的重要特征。邁克爾.海姆認為，互聯網“捕捉每一件事情，首先是作為共享的項目，繼而作為新聞，最后則是爭論的問題。網絡培育了持續不斷的討論，在這類討論當中交互作用高速運行，一個人可同時與多個人連接，繞過已有的等級制?！被ヂ摼W的發展突破了報紙、電視等傳統媒介在信息傳播方面的限制：一方面是信息發布主體的固定性限制，智能手機使個體在信息傳播時可以輕易繞過傳統的等級制，將自我構建為主體——人人皆可發聲，人人皆是潛在的自媒體;另一方面是主體間交流互動的空間界限，生活于不同地域、國家的人們可隨時實現線上互聯互通。自媒體時代，小到一張個人自拍，大到關涉國家民族的政治事件，均可成為網民熱議的話題。自媒體蓬勃發展，微博、微信朋友圈、快手、抖音等應用用戶眾多的實際，都是信息發布主體去中心化特征的體現。

1.2 信息收發的即時性

網絡和智能手機的普及使得全天候在線發聲已不存在技術上的壁壘，主體如不加節制，可處于不間斷的信息輸出和接受過程中，“刷手機”儼然成為某種生活方式。以微信朋友圈為例，其中既有同學朋友展示的生活動態，也有他們轉發的真偽莫辨信源不明的消息。信息的迅速更新意味著需要深入思考、小心求證的內容很快便被新的信息覆蓋甚至淹沒，這導致人們對嚴肅事件的認知往往停留于表層，虛假錯誤的信息也很難被及時澄清。

1.3 信息量的激增與泛濫化

信息主體的自媒體化和信息收發的即時性必然導致信息數量激增?！皵底只膶懽鲙缀跏菬o阻力的。你直接在屏幕上系統論述自己的思想。你不必考慮是在寫開頭還是中間或是結尾……把飛著的思想抓過來就行了?！奔夹g進步使得信息創作與更新皆無阻力，這使得信息爆炸、信息泛濫已然成為時代特征。但在生物學意義上，人類能有意義地顧及到的內容總是有限的。過量信息消耗時間、蠶食精力，對此如不加警惕，可能的結果是：人們陷入“信息之?！?，無暇甚至無意深思。

2 信息碎片化對高校意識形態安全提出新的挑戰

信息碎片化從信息涵蓋的內容、信息傳播的形式以及信息的數量等方面對高校意識形態安全構成挑戰。

2.1 良莠不齊的碎片化信息內容對高校意識形態安全提出挑戰

碎片化信息中的泛娛樂化內容以及持續不斷的廣告轟炸容易使大學生滋生自我中心主義、拜金主義、享樂主義等傾向，這是與我國主流意識形態倡導的價值觀相悖的。更值得注意的是：自媒體的普及使得碎片化信息中的非馬克思主義、反馬克思主義言論、唱衰和抹黑中國的論調，歪曲歷史和丑化英雄人物的所謂“解密”等內容傳播起來十分“便捷”。以美國為首的資本主義世界對中國的意識形態滲透不僅沒有停止，反而更加頻繁且更具隱蔽性?！懊鎸κ澜缟鐣髁x運動的曲折發展，‘共產主義渺茫論等各種錯誤理論乘虛而入;面對中國經濟的快速發展和國際影響力的提升，‘中國威脅論‘經濟崩潰論‘環境破壞論等論調競相上演……（西方國家）憑借自身優勢，大肆推銷‘普世價值‘憲政民主等，顛覆人們的精神信仰和價值觀念，消解對主流意識形態的認同?！贝髮W生可輕易接觸到這類政治立場錯誤的信息，又往往難辨真偽，碎片化信息中這類內容的傳播無疑是對高校意識形態安全的最大威脅。

2.2 時時更新的碎片化信息傳播形式對高校意識形態安全提出挑戰

從形式上看，信息碎片化的顯著特征是信息更新的即時性。這誠然使包括大學生在內的受眾可及時瀏覽“最新消息”，但其負面影響也不容小覷。一方面，時時更新的信息易使大學生沉溺于信息碎片之沼。信息碎片的生產速度遠快于個體可理解與消化的速度，自制力不強的大學生容易沉迷其中難以自拔。他們異化為反復點擊的工具，智能手機反而成為“主人”;另一方面，時時更新的信息易使大學生滿足于視覺刺激的圖像之流。信息碎片超越文字與聲音限制，越來越多地采用更為生動的動畫、小視頻等形式。近幾年發展起來的“抖音”和“快手”等應用就是以大量生產小視頻為主。小視頻的特點是短小、直白、搞笑，以吸引眼球和增加轉發為“第一要務”。持續不停的“刷新”使大學生難以深入思考，而社會主義核心價值觀需要他們認真理解與領會要義;淺顯生動的小視頻風行，無形中又影響著大學生對信息形式的偏好，與之相比，作為意識形態宣講主陣地的思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）課堂便容易招致“過分嚴肅”、“形式刻板”的批評。

2.3 海量碎片化信息對高校意識形態安全提出挑戰

這是一個信息泛濫的時代，大學生置身信息洪流之中。海量信息碎片對高校意識形態安全的影響是多方面的：首先，毋庸諱言的是，海量信息碎片會占用大學生大量精力，智能手機不斷閃現消息通知和最新推送，自制力不強的大學生難以棄之不理，這自然縮短了他們停留于包括意識形態宣傳等內容在內的特定主題的時間;其次，碎片化信息中過多關于自我經驗的書寫再度強化了互聯網的“去中心化”特征并突顯出“自我”，而主流意識形態恰恰要求適度的“中心化”和“大局觀”;再次，海量信息碎片中不乏虛假和錯誤的內容，這給“思政課”教師和其他學生工作者帶來了及時糾偏與澄清的壓力;最后，海量的碎片信息侵蝕了大學生對意義的容納能力。信息只假定一種有意義的境域，卻不能保證這樣一種境域。陷入“信息之?！?，容易折損大學生對真正的知識、智慧和價值觀等的感受和把握能力。

作為我國主流意識形態的社會主義核心價值體系，其內容完整、表述嚴謹、理論性強、環環相扣。然而，碎片化信息從內容、形式、數量等多個方面改變著大學生的信息獲取行為和心理，也勢必影響他們對社會主義核心價值觀的理解與接受的主動性、完整性和深刻性，而這是關系到高校意識形態安全的大問題。

3 信息碎片化時代加強高校意識形態安全建設的現實思考

信息碎片化時代，要確保高校意識形態安全，高校各級各類思想政治工作者要堅定立場、明確職責、善于學習，加強合作。

3.1 高校黨委應當增強守護意識形態安全的大局意識

高校黨委作為高校意識形態安全工作的領導者和謀劃者，應當切實增強維護高校意識形態安全的大局意識。增強大局意識，就是要做到“胸懷大局，把握大勢，著眼大事”。為此，高校黨委應當從事關黨和國家前途命運的大局出發，深刻理解加強高校意識形態安全建設的重大意義。一方面，只有確保高校的意識形態安全，才可能實現高等教育人才培養的目標。習近平總書記強調指出，“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向?！笨梢?，中國高校的人才培養有其意識形態維度的規定性，因此，高校的思想政治工作決不是可有可無，而是十分重要。另一方面，加強高校意識形態安全建設有助于奪取在思想意識斗爭中的最終勝利。各種社會思潮都十分重視吸引大學生群體，其中也包括種種非馬克思主義、反馬克思主義的思想，如果任由這類思想在大學生中“攻城略地”，那么高校的意識形態安全勢必面臨嚴峻威脅。這就需要高校黨委端正態度、深化認識、加強調研，從總體上把握信息碎片化背景下大學生的思想實際。

3.2 高校思想政治理論課教師應當增強守護意識形態安全的陣地意識

《中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見》明確指出：“在新的歷史時期，思想領域的矛盾和斗爭錯綜復雜，有時還表現得相當激烈，思想領域的陣地馬克思主義不去占領，非馬克思主義和反馬克思主義的東西必然去占領?！币_保高校的意識形態安全，關鍵是使社會主義核心價值觀在在大學生的思想中占主導地位不動搖?！八颊n”正是大學生系統而完整地接受馬克思主義意識形態教育的主渠道。信息碎片化時代，信息主體的去中心化、信息傳輸的即時性及信息量的激增等特點無疑也給“思政課”教師帶來重重挑戰。面對挑戰，思政課教師必須增強信心、自覺自律、加強學習，以期守護好“思政課”這一傳播馬克思主義意識形態的主渠道、主陣地。

首先，“思政課”教師應當增強信心。只要能講透基本原理，說好中國故事，理清歷史脈絡，有信仰、有知識、有魅力的“思政課”是完全可能吸引學生放下手機，走出信息碎片的;其次，“思政課”教師應當嚴于律己。最新頒布的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》強調，要“健全教師理論學習制度，開展習近平新時代中國特色社會主義思想系統化、常態化學習，重點加強習近平總書記關于教育的重要論述的學習，使廣大教師弄懂弄通，入腦入心，自覺用‘四個意識導航，用‘四個自信強基，用‘兩個維護鑄魂?！比绻B“思政課”教師都在課堂上口無遮攔，用信息碎片中不符合史實的“秘聞”、聳人聽聞的小道消息“吸引”學生，后果不堪設想;最后，“思政課”教師要加強學習，認真鉆研。一方面，要持續不斷進行理論知識的學習，“思政課”有邏輯、有底蘊、有溫度，大學生才可能真心喜愛、終身受益;另一方面，要學習運用新的信息手段，了解輿論熱點和學生可能關注的“熱搜”話題，必要時將之與課程內容有機結合，及時釋疑解惑，加強對學生的引導?？傊?，“思政課”教師要樹立陣地意識，攻守結合，在增強課程的實效性和吸引力上多下功夫。

3.3 高校學生工作者應當增強守護意識形態安全的創新意識

高校學生工作者在意識形態安全問題上也應有高度的責任感和使命感，在課堂之外加強創新，構筑與學生密切聯系的多維網絡。為此，一方面，各高校應當與時俱進地開展校園文化建設，以更多更好的精神產品，豐富大學生的課余生活。大學生由衷體會到真實校園生活的陽光、向上、有益、有趣，才可能與良莠不齊的碎片化信息保持適當距離。另一方面，高校班主任、輔導員等大學生的“身邊人”應當經常性地以班會、座談會等形式進行意識形態安全教育，闡明利害關系，加強監督和引導。同時，專職學生工作者還可以憑借與學生接觸較多的優勢，開通個人微博、微信公眾號等，對影響較大的新聞事件，進行有針對性的澄清和宣傳，從而“變碎為寶”，營造線上線下與學生交流互動的良好氛圍。

綜上，信息碎片化背景下，高校必須更加重視意識形態安全工作，只有正視、利用并超越信息碎片化的實際，才可能守住并不斷擴大主流意識形態的傳播空間，從而使社會主義核心價值觀在高校諸種社會思潮中不受威脅、地位穩固。

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基金項目：本文系2017年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學思想政治工作專題研究項目“信息碎片化背景下增強高校思想政治理論課親和力研究”成果之一（編號：2017SJBFDY546）。