小學教育中的寬容教育及實踐研究

農柳葉

【摘 要】寬容教育是當前十分推崇的教育模式。通過寬容教育能夠培養學生形成良好的心理品質，融洽師生關系，同時對后進生起到很好的轉化作用。作為一名教育者首先就應具備寬容之心，懂得理解學生、寬容學生，這樣在教學中才會更加得心應手，保證教學效果，贏得學生們的尊重，促進師生協同進步。

【關鍵詞】小學教育;寬容教育;師生關系;后進生

教育的內容不僅僅是向學生傳授文化知識，同時還應教給學生做人的道理、學習的方法，在潛移默化中讓學生受到感染，對學習產生更高的熱情。而在當前的教育活動中寬容教育的實施是值得推崇的，其發揮的教育作用是不可小覷的。以往在傳統的教育教學中，教師發現學生犯了錯誤就是一頓批評教育、不停的數落甚至是粗暴的訓斥，這樣的教育只會讓學生與教師對立起來，令教學呈現出尷尬的局面。而若是教師改變教育教學方式，以寬容的心態來面對學生的違反紀律，以寬容的態度來處理學生間出現的問題，那所產生的效果是出人意料的。寬容本身是傳統的美德之一，在培養學生良好心理品質及形成融洽的師生關系等方面具有積極意義。本文就小學教育中寬容教育的實施闡述了以下幾點：

一、實施寬容教育，培養學生形成良好的心理品質

學生與教師的接觸時間是較長的，而教師的言行舉止都會給學生帶來不同程度的影響，教師的言行會對學生起到潛移默化的作用。在實施寬容教育的過程中，教師可將這種影響效應充分地利用起來，通過教師對學生運用寬容教育來影響學生的行為。在平時的學習中當學生獲得了教師的寬容，這名學生以后也會以寬容的心態來對待別人。班上的兩名“打架大王”在平時總是“抽空”打一架，經過說服教育后也沒有起到多大作用。一天課間學生又向我來報告說兩個“大王”又開戰了，我并沒有批評打架的學生，而是對他們打架的情況進行調查了解，是小順用凳子和小力鬧著玩，小路從旁邊經過時碰到了小順，于是兩個人就打起來了。我問小力：“小力，小順用凳子砸你，和你開玩笑，你怎么沒和他打架呀！”小力笑笑說：“同學之間開玩笑，為這樣的小事打架會影響不好的?！边@時我豎起大拇指為小力點贊，同時要求全班學生為小力鼓掌喝彩，并當著全班的面表揚他用寬容的態度避免了矛盾的激化。小順和小路都低下了頭。我順勢向學生們再次進行了寬容教育，讓他們懂得了寬容待人是一種優秀的品質，也是我們做人的根本。

寬容的傳遞性能夠感染并教育犯錯誤的學生，讓他們在潛移默化中逐漸領悟到嚴以律己、寬以待人。這樣一件小事情也讓我由衷地體會到：運用寬容教育的方法不僅由點到面地擴大了教育的深度和廣度，同時能夠凈化學生的心靈，促進學生形成良好的心理品質。

二、實施寬容教育，構建良好融洽的師生關系

寬容教育在融洽師生關系上發揮著重要的作用，能夠溝通學生與教師之間的情感。因此，在教育教學中教師應實施寬容教育，充分地發揮出寬容的教育效果。記得有一次課堂上，我正在對班級課堂紀律松散的情況提出了整改要求，在最后一排的小翔同學趴在桌子上睡覺，本來課堂上的紀律問題已經讓我很惱火了，這時我大聲地呵斥他并令他站起來聽課。我仿佛聽到了學生們的小聲議論和小翔的辯解，但是沒有理會強制性地要求他站著聽課，并要求他課下到辦公室。沒想到的是下課后小翔同學請病假回家了。以后小翔的表現也令我吃驚，從其他同學口中我也得到小翔說我是一個不稱職的教師，也能夠隱約地感覺到小翔逐漸疏遠我，甚至有的時候跟我拗著勁。事后我才知道，他那天因為頭天晚上感冒發燒，早上堅持上學，實在支持不住才打盹的。而我卻命其站著上課，他心里又急又惱，才跑回了家。頓時心里的愧疚無法表達，無辜的學生就在我粗暴的呵斥下身心受到傷害。假如當時我把事情問明白就不會有這樣的結果了。通過這件事情讓我明白了寬容教育的重要性。

三、實施寬容教育，轉化班級后進生，增強集體凝聚力

在教育教學中后進生是不可避免存在的，轉化后進生是教師教育工作中的難點與重點。后進生的進步與否直接會影響到班集體的凝聚力，也標志著班集體是否進步。這就需要教師應主動去對后進生進行轉化，轉變他們的學習思想，改變他們的學習態度，讓他們有積極的心態，能夠與班上其他學生齊驅并進。而平時的班級管理中我將寬容教育引入其中，對后進生來說有了很大的積極影響，讓后進生在寬容的環境中更加努力，改變了自身的不良習慣與行為，促進其奮發向上。由此可見，將寬容教育應用在后進生身上會更加有效果。

總之，在小學教育中實施寬容教育是非常重要的。教育者飽含一顆寬容之心對待學生會收到事半功倍的效果。通過實施寬容教育教師收獲了與學生融洽的關系，培養了學生形成良好的心理品質，尤其是對后進生產生的教育效果是不言而喻的。寬容是一種美德，寬容教育是一種理解教育。教師自身應常以寬容的心來影響學生，讓學生的心靈得以凈化，品質得以提升。

參考文獻：

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