核心素養視角下的初中英語寫作

王彩霞

【摘要】我國漢語教學中，寫作是鍛煉學生正確運用詞匯、用語句表達情感的方式，初中英語教學中的英語寫作，和我國漢語教學的目標一致，是鍛煉學生正確運用英語詞匯、語句，用英語表達情感的方式。通過英語寫作，不僅可以培養學生的英語詞匯運用能力，也能鍛煉學生的邏輯思維能力，是培養學生英語核心素養的重要方式。

【關鍵詞】初中英語 ? 寫作 ? 核心素養

英語核心素養包括會話能力、閱讀能力的培養，而英語寫作是閱讀和會話能力的綜合。是學生將平時積累的生活經驗，和學到的英語知識、詞匯、語法進行組合，來表達自己想法的過程。通過英語寫作，可以讓學生運用連詞成篇，進行篇章布局的技巧。是學生從詞語積累到運用的過程，這個過程涉及到英語核心學習的多個方面，是提升英語核心素養的重要手段。

一、初中英語寫作的必要性

我國傳統的英語教學，沒有和生活相聯系，在教學中偏重于應試教育，因而導致很多學生英語在考試中能夠獲取高分，在生活中既不能和外國人用英語進行會話交流，也不能閱讀英語作品。

這種現象引起我國教育部門的高度重視，因此在新的英語教學目標中，要求將實用性落實到英語教學中，學生學習英語，是為了適應將來更好地和國際進行交流，因此在教學中，要將英語運用能力作為教學目標，而英語寫作正好可以滿足英語的實用性要求。

重視英語寫作，需要教師在教學中，不僅要培養英語的聽說讀寫能力，還需要訓練學生應用英語進行情感交流，以此來開發學生的潛力和創造能力，將育人目標落實到英語教學中。

英語教學與生活相聯系，也是目前社會發展的需要，隨著我國經濟的發展，使用英語進行交流，已經不是走出國門的需要，很多外資企業入住中國，也需要英語交流，隨著互聯網的發展，對外交流已經滲入到日常生活中。不僅口語交流很重要，在網絡上進行書面語言交流同樣重要，所以用英語寫作是英語核心素養的重要組成部分。

二、我國初中英語寫作的困境

在英語教學中，無論是口語還是寫作，都需要語言環境，離開語言環境，學習語言非常吃力。例如，外地人無論是去上海還是去廣東，只要待上兩年，不會說上海話和廣東話，也能聽懂。這樣比在家里讓人教授上海話更容易接受。英語也是這樣，目前我國中小學生學英語，就相當于北方人在家里聽老師教廣東話，缺少語言環境，學到的是呆板語言。缺少語言基礎，因此學起來格外困難。目前英語老師在教學中，教學方式不靈活，完全依賴教材，將教材上的內容灌輸給學生，沒有從學生熟悉的生活內容來進行教學。

另一個困惑是，在學習英語寫作中，學生常常用漢語的語法來表現英語，這也是缺少語言環境造成的。

三、提高初中生英語寫作的方式

在沒有語言環境的狀態下，讓學生用英語進行寫作，需要從以下幾個方面著手。

（一）充分利用新媒體教學工具

在互聯網環境下，面對語言環境不足，可以采用新媒體教學來完善教學內容。老師在課堂上，通過視頻，讓學生進入到語言環境中，學習單詞，語法?？梢詫W生熟悉的動漫運用到課堂上，例如學生從小熟悉的《貓和老鼠》，通過故事情節的發展，來引導學生進入到語言環境中。

利用新媒體工具，還可以讓學生觀看一些表現生活現象的影視短片，讓學生熟悉英語中的對話，語法。例如日常生活中的學習、體育活動、游戲，因為很多場景是中學生熟悉的，這樣很容易被帶入到語言環境中。

利用新媒體教學，不能被動地接受，需要積極參與。讓學生給影視劇配音，將英語歌曲翻譯成中文，或者將中文譯成英語，通過參與，讓學生對英語產生興趣。

（二）記錄生活點滴

英語教師在教學中，也要將語文教師的教學方式運用到教學中。語文教師在低年級語文教學中，通常都是學習一個新字，新詞，就要讓學生用這些新字新詞寫一句話，學會運用詞語。因為作文是由句子組成的，會寫句子，就是在為作文積累資料。所以英語在教學中，不要強調學生死記單詞，讓他們用單詞進行短句寫作，記憶效果更好。

英語寫作也要從記錄生活點滴開始，學生學到關于水果的單詞，讓他描寫去超市的經過;學到數量詞，讓他們描寫班上同學的情況;學到一段對話，也要延伸到生活中，這樣不斷累積，學生掌握了基本語法，積累了生活經驗，以后寫作就不會是“巧媳婦難做無米之炊”了。

（三）利用同學互評的方式共同進步

到了初二和初三，學生的英語單詞有一定的積累，語法也掌握了一些，這時可以要求他們用英語寫小作文?？梢圆捎猛瑢W互評的方式，讓同座、同學之間互相欣賞，互相評價。同學之間都是一對一地評價，有足夠的時間和精力，去發現對方的不足。也能從對方的作文中吸取優秀經驗，來完善自己。因為初中學生天真爛漫，發現有同學的不足，可以毫不客氣地指出來，對方也不會因為同學的直率而生氣。這樣的方式不僅可以活躍課堂教學，還可以讓學生之間進行互補。

（四）改善教學方式

提高學生的英語寫作能力，還需要教師改善教學方式。教師要積極融入到學生中間，了解他們的心理需求和精神需求，這樣在利用視頻教學時，可以挑選學生喜歡的內容。

在教學中，教師還要發揮學生學習的主動性，例如，對于學生有創意的寫作，以及有創意的視頻配音，老師要鼓勵，。這樣能激發更多的人進行創新。

培養學生的英語核心素養，需要從多方面進行，改善教學方式，聯系生活，使用新媒體教學工具，這些方式要貫穿教學始終，只有這樣，才能培養學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。

參考文獻：

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基金項目：本文系平頂山市教育科研規劃課題《基于核心素養的初中生英語寫作能力培養研究》（編號：2020-GHZD-021）的階段性成果。