《國際貿易理論與實務》課程教學探析

【摘要】隨著涉外貿易規模不斷擴大，對外貿人才的數量與質量均提出了更高的要求?！秶H貿易理論與實務》課程作為高校為社會培養外貿人才設置的專業必修課之一，目前仍存在一些問題，亟需進行教學改革以幫助學生掌握相關理論知識與提高實踐能力，適應企業對外貿人才的高要求。本文從教學中存在的問題著手，提出改善建議，進一步提高教學效果。

【關鍵詞】國際貿易理論與實務 ?改善 教學效果

一、前言

20世紀90年代以來，與國外的經貿往來顯著增加，對涉外貿易的人才需求驟增，要求也不斷提升，尤其是對外語水平和實務操作能力。隨著對人才的需求猛增，國內大多數院校開設了國際經濟與貿易專業，并將《國際貿易理論與實務》設置為專業必修課之一。

《國際貿易理論與實務》課程分為理論與實務兩部分，在授課過程中，教師會指導學生將理論與實踐相結合。作為一門應用性很強的課程，它涉及知識面較廣，不僅包含國際貿易理論，還涉及法律、運輸與保險等知識，因此對國貿專業的學生而言是十分重要的課程。深入的理解相關知識，不僅有利于該課程取得優異的成績，更是關系到未來工作中的一些實際問題。然而在該課程的講授和學習過程中，出現了不重視專業英語教育、教學手段落后等問題，嚴重影響學生對專業知識的掌握與應用能力，因此教學改革就勢在必行。

二、《國際貿易理論與實務》課程教學實踐中存在的問題

（一）不重視專業英語知識的培養

該課程講授的理論內容與實踐知識均是圍繞實際的涉外貿易，因此對英語水平的要求較高。然而大多數普通高校的學生英語水平較弱，不少院校對英語的要求就過低或者根本不重視專業英語教育，并沒有采用雙語教學。雖然學生對外貿業務的中文名稱及概念掌握度高，但無法與英文相對應。在實際的對外貿易的業務中，相關單據又都是英文的，中英文無法一一對應會極大程度影響的影響學生的實際業務能力。

（二）部分教學內容陳舊

該課程的理論部分著重介紹國貿理論與各國政府關于涉外貿易的政策等。隨著經濟全球化及多邊貿易體制的不斷發展，理論也進行了變革，出現了不少無法用傳統貿易理論解釋的現象。目前很多教材并未及時更新，因此也沒有收錄經濟發展和世界局勢變革過程中產生的新名詞和新現象。如果一味的按教材內容機械式的向學生講解理論知識，學生就無法利用去理解與時俱進的貿易新現象。

（三）教學手段相對落后

實務部分主要關于進出口貿易的實際操作環節，實踐性強，但許多高校卻仍依靠傳統授課方式，未開設上機實踐課時，重理論輕實踐的現象明顯。僅依靠教師板書或者播放PPT等手段雖然能將大致步驟講述給學生，但并不能有效的幫助學生記憶及理解。而且實際操作的內容不進行實踐，會讓學生認為不重要或者產生消極的學習情緒。

（四）教師實踐能力弱

大學教師，特別是中青年教師，經過數十年的專業學習，有著扎實的理論知識積累，對理論部分的講授得心應手，因此學生的理論知識掌握程度相對較高。然而實務部分的專業知識僅來源于書本和理論研究，缺乏實踐，且大多數教師缺少甚至沒有企業工作經驗，因此對于實務部分的教學無法立足于實踐，難免照本宣科。

三、教學改革建議

《國際貿易理論與實務》課程既包含外貿理論知識學習，又涵括實務內容，因此就要求學生不僅要掌握基礎的理論知識，也要明白如何應用于實際。只有掌握理論知識并能熟練運用于實際外貿過程中，才能符合企業對外貿人才的技能需求。因此，針對高校在該課程教學中現存的問題，提出以下若干建議。

（一）加強專業英語培養

隨著涉外貿易對從業人員的英語能力要求的提高，即使是普通本科院校，教學過程中也不能僅使用中文。加強專業英語的培養就對講授該課程的教師提出了更高的要求：1.盡量選用中英文對照版教材，幫助學生理解概念與記憶英語專業名詞。2.任課教師必須提高對外貿專業英語的掌握程度，適應雙語教學的要求;3.在課堂上，對專有名詞及重點部分要進行雙語對照講解，并對英語掌握程度進行多形式的考核。

（二）及時更新教學內容

隨著經濟全球化的發展，國貿相關理論及各國外貿政策有所變化，因此很多教材對部分內容進行了刪減和更新，教師在選擇教材時一定要及時更新版本。在教學過程中，在不改變理論框架的基礎上，適當加入各國的對外貿易政策、法律法規等知識點，并借助時事熱點激發學生的思考與討論，增強課堂的活躍性。在實務部分的教學過程中，一定要高度仿真實務操作過程，讓學生能身臨其境般體驗外貿業務操作過程。

（三）采用靈活多樣的教學手段

該課程既有相對枯燥的理論部分，又包括實踐性強的實務部分，因此要合理運用教學手段。對于理論部分，傳統的講授形式已經無法調動學生的積極性，必須結合案例分析法等形式讓學生有效的參與。運用多種教學手段，不僅能讓學生更深刻的掌握理論知識，也培養了其自主學習能力。對于實務部分，不僅要讓學生能進實驗室利用軟件模擬外貿流程，而且要讓他們能有機會與從業人員進行交流。交流形式可以是去實習基地考察，也可以是通過邀請資深外貿業務經理開設講座或進課堂與學生交流等。只有通過多樣的教學手段才能讓學生深入的了解外貿業務、深刻的掌握外貿知識。

（四）強化對教師實踐能力的培訓

該課程涉及外貿業務操作流程，對任課教師關于業務操作細節的掌握程度要求高。一般的高校教師，特別是中青年教師，雖然理論知識儲備充分，但實際操作機會少。因此，高校要對任課新教師進行培訓學習，包含掛職鍛煉等。只有教師的實踐操作能力得到了提高，才能更好地指導和提升學生的業務水平。當然，也可以通過聘請企業導師的方式，讓外貿企業的專家協助指導學生的涉外貿易業務模擬學習。

參考文獻：

[1]吳文平. 應用型本科院校國際貿易理論與實務課程改革探析[J]. 長江叢刊，2018（31）：168&186.

[2]吳義鳳. 應用型本科院?！秶H貿易理論與實務》課程教學探討[J]. 農業經濟與科技，2017，28（18）：233-234.

[3]張子榮，魏培梅，胡煒.國際貿易理論與實務教學思考[J].現代商貿工業，2017（5）：163-164.

作者簡介： 何兵（1991-），男，江西九江人，博士，講師，江蘇海洋大學商學院教師，主要從事國際貿易與區域經濟研究。