金課背景下翻轉課堂教學的實施探討

【摘要】課程是教育的基礎，教育是由課程組成的，做好課程建設，能夠解決教育的根本問題。隨著互聯網、大數據、云技術等新技術的使用，高等教育的教學活動、教學內容和教學方式也在不斷的創新。本文以《管理會計學》對象，評價和反思在實施翻轉課堂教學中出現的問題，以期促進高等教育事業的發展。

【關鍵詞】課程 ?翻轉課堂教學 ?教學

“金課”就是一流的課程，是教育部《關于一流本科課程建設的實施意見》中實施一流本科課程“雙萬計劃”建設的課程。在2018年6月的“新時代全國高等學校本科教育工作”會議上，陳寶生部長提出：“對大學生要有效‘增負，要把‘水課轉變成有深度、有難度、有挑戰度的‘金課?！彪S后教育部發布《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》要求各大高校全面梳理各學科內容，打造“金課”，提高課程對于學生的正面影響，切實提高教學質量。

一、了解金課背景下翻轉課堂教學

（一）金課

“金課”是我國新時代教育的教育價值的重要體現，承擔培養時代新人和能夠影響世界發展的科學家、思想家和教育家，各專業工程師和行業楷模的歷史重任?！敖鹫n”以培養優秀人才，孕育有責任、有擔當的人才為主要的目的，根據新時代的課程理念和人才的成長規律，重新塑造具有中國特色的課程教育體系?！敖鹫n”能夠跟上時代的發展，打造真正能夠促進國家發展的人才，“金課”的發展具有高效性、創新性、卓越性、時代性、高階性、智慧性、豐富性、挑戰性。判斷某高校的某課程是“水課”還是“金課”，不僅取決于學校的師資水平和課程內容等，更重要是學生的學習投入度和收獲?！八n”是指對于學生沒有任何幫助，即使學生沒有進行訓練和學習就能夠通過的課程?，F階段我們需要各學校和各學科共同推進“金課”建設，重新制作具有中國特色的課程體系，通過“金課”掀起高等教育的“質量革命”。

（二）翻轉課堂教學

翻轉課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）也可以翻譯為顛倒課堂，是指調整課堂的主體，將學習的決定權交給學生，讓學生主動通過各種渠道去了解知識信息，或者和其他同學進行討論，或自主查詢自己想要了解的資料，課堂中更注重教師和學生之間的互動。在課后學生能夠主動的進行學習規劃，教師充分發揮主導的作用，幫助學生完成自身個性化的學習，激發學生自身的學習興趣。

翻轉課堂是現階段隨著互聯網的發展催生出的教學模式。翻轉課堂顛覆了我國傳統的教學模式，將教師和學生的角色進行互換，增加了教學的靈活度，讓學生具有更強烈的參與感。教師可以通過講授法和協作法促進學生的個性化的學習。翻轉課堂的實施建立了新的教育評價機制，讓學生作為學習的主體，促進學生的個性發展。

二、金課背景下翻轉課堂教學的實施

首先，需要改變教師固有的觀念。觀念會決定行為，有什么樣的觀念就會有什么樣的行為。大多教師受到原教育模式的影響，形成了固定的教學模式和教學習慣。但是隨著實踐發展我們發現需要跟著時代的發展不斷更新教學觀念。翻轉課堂教學中應舍棄教師的主體地位，將自身的功能由主體變為主導，改變自身的教學模式和教學習慣，堅定教育改革的信念，注重學生的主體地位，貫徹實施翻轉課堂，進一步的促進教育事業的發展。

其次，教師需要掌握現代信息教育技術。翻轉課堂的實施需要信息技術的支持，教學方式是通過網絡視頻進行教學的，教師需要具有基本的信息技術處理能力以支持金課背景下翻轉課堂教學。

最后，明確翻轉課堂的重心。翻轉課堂的重心不是在于教學視頻的制作，更重要的是如何引導學生支配課堂上的和課后的時間，對于學生之間的討論和學生觀點進行觀察，做到因材施教，揚長避短，為學生帶來的“吸收內化”的學習效果，提高學生的學習興趣和學習效率。

三、金課背景下翻轉課堂教學在《管理會計學》中實施

（一）實施翻轉課堂教學，要了解學生個性

學生個體之間存在著很大的差異性，同樣的知識，同樣的講解，對于不同的學生能夠了解的程度也不相同，不同的學生需要有不同的教學方式。對于會計學專業的《管理會計學》的教學過程中，需要將課程的內容和學生的實際生活聯系起來，引起學生的共鳴，在原有知識基礎上，了解新的知識，能夠進一步的促進學生的理解，引起學生的學習興趣。如在講授責任會計時，可以以學生干部的日常工作和職責為例，帶動學生進行討論，活躍課堂氣氛。

（二）依據教學大綱和教學目的，篩選教學內容

在《管理會計學》教學大綱中找到適合實施翻轉課堂的教學內容。如全面預算管理、本量利分析等。對于課程內容的重點知識、重點案例等，根據課程的內容制作教學短視頻，組織教學活動，形成系統的《管理會計學》翻轉課堂的教學內容。比如：《管理會計學》中績效評價的內容可是制作教學PPT，找到相應的教學案例，讓學生在課前進行自學，在課堂中，學生可以自由的討論，教師在學生討論前將平衡積分卡的能夠相關的知識點的資料進行上傳，讓學生自主的學習，提高學習效率。

當然，本文的研究僅限于金課背景下翻轉課堂教學在《管理會計學》中的實施，對于未來的翻轉課堂的教學，筆者也會繼續地探索下去，不斷地改進課堂教學，希望能夠促進教育改革。

參考文獻：

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基金項目：本文系安徽省省級質量工程項目：2018jxtd069、2017zhkt475、2019jyxm0461、2019jyxm0462;宿州學院質量工程項目：管理會計學重點建設課程、szxy2019jyxm06項目的階段性成果。

作者簡介：周書靈（1974.1-），女，安徽省靈璧縣人，宿州學院教授，管理學博士，研究方向：財務理論與方法。