探討中職班主任在班級管理過程中德育教育的融入

摘 ?要：中華民族要實現偉大的復興必須要有強有力的道德支撐。中職學校承擔著為國家培養中等技術人才的神圣使命，故而德育教學對學生未來的發展相當重要。面對職業教育的快速發展，改變以往德育課的任課形式成為中職德育教學改革的一個突破。

關鍵詞：中職教育;班級管理;德育教育

近年來，隨著素質教育的大力倡導與實施，德育教育的重要性日益彰顯，在中職教育活動中同樣如此。針對傳統的中職德育教學方法，不僅教學目標難以實現、教學任務難以完成，學生的德育素質也難以有效提升，轉變教學方法已是迫切需求。因此，在中職德育課教學過程中，教師應靈活采用新穎有效的教學方法，全面提高學生的德育素質。

一、中職德育教學的主要現狀分析

第一，中職學校的生源現狀，中職教育是學生在初中畢業之后接受的教育，他們正處于價值觀、人生觀和世界觀形成的關鍵階段，思想不夠成熟，具有較強的可塑性，容易染上不良愛好，不過也容易接受新鮮事物。從整體上看，中職學生的德育品質不高，亟需提升。第二，部分德育課教師的素質不高，知識面較為狹窄。德育課作為一門綜合性社會學科，抽象、復雜，而且概念較多，這就對教師的業務水平與綜合素質要求較高，應深入掌握德育課教學內容，在教學活動中避免出現內容單一、照本宣科等乏味現象。第三，在中職德育教學過程中，一些教師對時政信息不夠敏感。德育課應貼近生活、貼近時代，做到理論與實踐有機結合。而且當今社會風云突變，如果德育教師缺乏對時政資料的收集與采用，極易出現理論空洞現象，嚴重影響教學質量的提升。

二、“嚴、愛、盯、法”四字訣加強班主任工作

（一）嚴，是指嚴格，做到“嚴之有理”

作為中職班主任必須在思想、學習、行為規范上嚴格要求學生，缺乏嚴格，就是缺乏對學生的責任心，就是缺少對學生的愛，導致失去師之尊嚴，無法樹立班主任的威信^[1]。班主任如果在學生的學習生活中，對他們提出適當的要求，能尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，能讓學生有如沐春風的感受，以自己的人格魅力去影響和感染學生，那么學生對班主任的感覺就是敬佩，而不是“談師色變”了。

對學生的批評教育必須要言之有理，言之有情，嚴有分寸，當學生對所犯錯誤有了深刻的認識反省時，班主任則應該寬容大度。寬容，絕不是凡事不予追究，而是能夠給學生留有反省的時間，留下改正的機會，給予學生期望和信任，以理服人，問題才會迎刃而解，教育才能達到預期的效果。

（二）愛，是指關心，關愛，并且做到公平無私

教育的目的是為了學生的發展。有個口號：“一切為了學生、為了學生的一切?！蔽覀円獙W生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，肩負起家長、朋友、老師的三重身份，尤其是作為一個中職學校的班主任！只有才能贏得學生的尊重、信任、愛戴和理解，班主任工作才會得心應手。愛是教育的靈魂，必須做到“不放棄每個學生”，無論是對哪位學生，不論是做錯什么事，都應對事不對人處理。平時再優秀的學生做錯了事也應該受到批評。表現再不好的學生只要有發光點就應該提出表揚。做到大愛無私，才能使學生感到老師沒有放棄他，還在關心他、信任他、幫助他，使得學生真實的感受到來自班主任的愛，才能更有利于學生的身心發展。

（三）盯，勤于到位觀察

高效率是盯出來的。班級的高效管理不是喊出來的，而是“盯”出來的。由于中職學生自我約束能力和識別是非的能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習目的不明確，很多學生可以算作“混天一族”，他們基本不做你所期望的，只做班主任所檢查和盯著的^[2]。班級管理是盯出來的，像班級出現的某些問題，原因是班主任沒有盯上，出現問題沒有盯到底?！岸ⅰ焙昧?，可以很快地了解學生的思想動態、學習情況、生活需要、個性特征及興趣愛好等，對其制定出切實可行的教育計劃?！岸ⅰ钡轿涣?，班主任能及時地掌握班級的動態，對班級可能會出現的有利和不利因素能隨時進行具體的引導和控制。

（四）法，無規矩不成方圓

班規可以說是班主任管理班級和教育學生的基本依據。班級和國家一樣不能缺少制度。為了提升班級形成健康良好的班風學風，就要制定出一套科學合理的班規，并將其上升為班級的集體意志，產生普遍約束力，形成一種良性循環。我先讓學生參照《中學生日常行為規范》，結合班級及個別學生自身存在的各種問題，提出各自有合理性的建議，然后進行匯總，讓全班同學討論后進行取舍，成熟的意見上升為班級管理制度，制度成型后必須堅決執行到位^[3]。由于這些班規是學生自己制定的，在執行過程中基本不會出現太大障礙，遠比班主任每天三令五申強制學生如何去做效果要好得多。班規在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的條例，我們制定的班規應該充滿人性化，讓犯了錯的學生既能改正錯誤又不產生抵觸情緒。比如，可以讓犯錯的學生打掃下教室、辦公室等，不是簡單的棍棒教育等。一個班規可以使班級的正常地運行，也可以使班主任的一些工作能得到順利的展開，同樣也能使班主任的工作相對輕松容易一些，從而能達到預期的教育教學目的。

結束語：

在中職教育活動中，教師應充分認識到德育教育的價值和重要性，針對中職生的特點與情況，開展德育教育。因此，中職德育課教師應從多個方位與角度優化教學方法，運用科學合理的教學模式，提升德育教學質量，全面提高學生的德育品質。

參考文獻：

[1]馬國峰，張立場，湯保國.新時代背景下中職學校德育工作的問題與對策[J].教育與職業，2020，（4）：69-72.

[2]吉萍.中職德育課在中職生職業生涯規劃教育中的價值思索[J].科教導刊-電子版（中旬），2019，（12）：48.

[3]李天蘭，滕傳姮，陸小玲.以中職德育課教師專業成長為抓手，構建中職德育快樂化育人模式的探索[J].職業，2019，（36）：96-97.

作者簡介：

俞鎮花，女（1983.4.9—），漢族，新疆吉木薩爾人，本科生，講師