“微生物學與免疫學”課程實驗課程設計

包曉瑋 王娟 韓海霞

摘? 要：該文以提高教學質量為根本目的，基于國家十三五規劃教材《微生物學與免疫學》，結合新疆農業大學食品科學與要學學院藥學專業特點，將理論課程內容與實踐教學有機結合，合理設計安排實驗課程內容，目的在于培養該專業學生積極主動的實踐操作能力，激發學生對該課程學習的主觀能動性，進而整體提高微生物學與免疫學教學效果與教學質量。

關鍵詞：微生物學與免疫學? 實驗教學? 教學質量

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0098-02

Abstract： For the purpose of practical application，based on the national 13th five-year plan textbook of Microbiology and Immunology，”on the basis of pharmacy specialty of xinjiang agricultural university ，designed? and arranged the reasonable experimental projects.The aim is to cultivate the active practical ability of students，and combined with? teaching of classroom theory Closely， Stimulated the subjective ability of students to learning the course， so as to improve the teaching quality of microbiology and immunology.

Key Words： Microbiology and immunology; Experimental teaching; The quality of teaching

“微生物學與免疫學”是藥學專業的專業基礎課程，該課程屬于生命科學類范疇，“微生物學與免疫學實驗”作為微免課程的重要組成部分，與“基礎化學”“生物化學”“分子生物學”等課程均有密切的聯系[1]?！拔⑸飳W與免疫學實驗”將理論與實踐操作緊密結合，在掌握理論知識的同時，幫助學生掌握微生物學與免疫學基本實驗的方法和技能、驗證和鞏固課堂所學的理論知識，同時還可以培養學生對科研的興趣以及加強科研意識，因此，通加強微生物學與免疫學實驗可以為學習相關專業課、職業技能及獲得繼續學習的能力，成為具有綜合能力的高素質人才，奠定必要基礎[2]。

1? “微生物學與免疫學”實驗教學存在的問題

在進行實驗課程調整和改革之前，微生物學與免疫學實驗課程的實課的開設以課堂理論講授和實驗驗證性實驗內容為主，同時理論課程和實驗不能即時同步，且缺乏探索性和創新性實驗內容。針對這些問題，在設置實驗內容時盡可能地保證理論課程和實驗教學內容相一致，設計合理、科學的實驗程序和考核學生的評價體系，目的在于既能幫助學生全面掌握“微生物學與免疫學”必要的實驗技能，又能促進學生做實驗的積極性和創性新。

2? “微生物學與免疫學”實驗課程安排設置

針對上述提出的問題，根據《微生物學與免疫學》教材（沈關心主編），結合新疆農業大學食品科學與藥學學院藥學專業特點，通過綜合考慮實驗課學時數及實際實驗條件和教學環境，根據由清華大學出版社普通高等教育“十二五”規劃教材全國高等醫藥院校規劃教材摘選出部分實驗內容[3]，同時增加安全教育內容。該實驗課程的設置安排目的在于保證學生學習較全面和掌握微生物學與免疫學實踐評價基本技能，并培養學生積極主動和團結協作的綜合素質?！拔⑸飳W與免疫學”實驗內容設置見表1。

對微生物學與免疫學實驗教學內容及教學形式進行適當調整和改革，同時以藥學142班為試點班級，在進行調整和改革后，結合最后考核成績，考察微生物學與免疫學實驗課程教學的效果，為今后的提高實驗教學效果提供依據。

3? “微生物學與免疫學”實驗項目實施

3.1 實驗分組

以藥學142班為試點班級，考察微生物學與免疫學實驗課程教學的效果，為今后的提高實驗教學效果提供依據。該班人數為48人，為了保證實驗效果，盡可能地保證人人都能有動手的機會，在實驗課的開設中以小組為單位進行分組，每個小組人數為4人，一共有12個小組，每個小組指派1名組長，以便于小組紀律的有效管理和保障小組實驗更順利地開展。以“小組”為單位，讓學生獨立分析并解決問題[4]。

3.2 實驗項目實施

實驗前的準備工作是十分關鍵的，在做實驗前，組織學生積極參與到實驗前的準備工作中，比如涉及需要用動物的實驗時，要求學生熟悉購買動物、動物分組、標記及染毒等。

小鼠腹腔巨噬細胞吞噬雞紅細胞這個實驗，要求學生提前給購買動物并在實驗前3天給小鼠腹腔注射淀粉營養肉湯，這個工作要去每個小組負責該小組的注射任務，如果注射不成功，就會影響到后期的實驗效果。同時，在該實驗中，要去學生學會制備雞紅細胞，這個過程可以幫助學生回憶和加深學生對之前生理實驗課中的血液生理的內容。通過精心組織讓學生積極參與，同時保證每兩個可以有一個小白鼠動物進行操作。在正式開展小鼠巨噬細胞吞噬雞紅細胞實驗時，重點讓學生掌握理解為什么要提前給小鼠腹腔注射雞紅細胞的目的，并重點讓學生掌握如何取腹腔液，為什么通過瑞氏染色就可以觀察到吞噬現象。在實驗結束時，對實驗現象比較好和不理想的小組進行總結，以此可以培養學生發現問題和分析問題的能力。

顯微鏡油鏡的使用及細菌形態的觀察、高壓滅菌及培養基的制備、細菌的分離培養、細菌抹片的制備、革蘭氏染色及鏡檢，這幾個實驗屬于驗證性的實驗，這些實驗在做實驗之前，學生已經經過了理論課的學習，通過實驗，一方面可以加深學生對理論課內容的理解和記憶，另一方面，又可以讓學生掌握使用油鏡觀察細菌形態，更好地掌握革蘭氏染色的原理和意義。學生通過高壓滅菌培養基并接種培養細菌，然后將培養的細菌通過制備細菌抹片后，進一步鞏固油鏡的使用。

藥物體外抗菌實驗，這個實驗屬于綜合性實驗，該實驗可以考查學生對前幾個實驗內容的掌握程度。即將培養基的制備、細菌培養細菌接種綜合在一起，并要求學生重點掌握含藥濾紙片和含菌平板，制作藥敏紙片的過程是學生利用在平行開設的天然藥物化學實驗課中提取分離的天然產物的成分，將天然活性成分提取分離鑒定及含量如微生物與免疫學實驗課程有機結合在一起，并能通過實驗結果分析不同細菌對不同活性成分的敏感性，同時將陰性菌和陽性菌的結構與活性成分的藥效結合起來分析，以進一步加強學生對理論課知識的理解和記憶，該實驗充分發揮和體現了不同課程之間的相互滲透和相互融合。該實驗的設計及安排在正式實驗前3周就要組織安排，在這個過程中可以培養學生創新和團結協作素養的理念，并鍛煉了學生對時間管理的能力和獨立完成實驗的能力。

4? 實驗教學效果的考核

“微生物學與免疫學”實驗教學共包括6個實驗，每個實驗過程中，因為4個學生為一個小組，所以基本上保證了學生人人都有機會參與實驗，人人都有操作動手的機會。即使這樣，為了考查學生是否真正在實驗中沒有消極動手，在所有的實驗都結束的時候，對實驗教學效果進行了考核?？己酥笜税ǔ銮诼?、實驗報告撰寫情況（報告書寫規范、內容全面性、實驗結果及分析），最后一項指標為，要求每一個學生在規定時間內回答5個問題及當場操作在實驗課中做過的實驗操作。這些考核的標準可以反映出學生的實驗主觀能動性、動手的積極性、平時的出勤率、實驗報告撰寫態度、實驗結果及分析的能力。在所有實驗內容開設結束后，對48名學生展開了問卷式調查，從調查結果可以看出 ， 學生對這種合實驗的教學模式98%的學生滿意對實驗的學時安排，95%對實驗內容和考核方式滿意，100%學生認為通過這種形式的實驗安排，綜合能力得到了較大鍛煉和提高。

5? 結語

總之，通過對微生物學與免疫學”課程實驗課程設計，并結合新疆農業大學藥學專業特點，對實驗課的教學改革和實踐首先要求任課教師及學校以學生為根本出發點，確立正確的實驗教學觀念。在實踐課程的教學過程中，應該始終具備要根據時代及學科的發展變化相統一的理念，及時更新實驗教學內容;將創新教學模式放在首位，最終目的達到不斷提高教學效果，并建立完善的實驗教學評價體系。最終目標培養學生實踐動手、獨立思考及分析解決問題的能力，為今后學生繼續深造及成為合格優秀的醫藥學專業人才提供條件。

參考文獻

[1] 曾浩，魯東水，羅萍，等.藥學專業微免課程教學改革實踐研究[J].醫學教育，2008，37（4）：139-140.

[2] 王輝.病原生物學與免疫學實驗課教學改革及實踐[J].科教文匯，2016，35（4）：77-78.

[3] 郭焱.微生物學與免疫學實驗教程[M].北京：清華大學出版社，2014.

[4] 江華，尹素改，馮黎，等.淺析《微生物學與免疫學》實驗教學改革[J].醫學教育進展，2016（15）：6-7.