分析英美文學在英語教學中的滲透

梁亞麗

摘? 要：英語是國際上使用最多的國際語言，在全世界的交流聯系中占有重要地位。教師運用正確的方法教好英語非常重要，尤其是高中學生的學習方法和學習能力都處于一個飛速發展時期，教師更應該注重方法，為高中生提供良好的英語教學環境。在英語教學的過程中，應用一些輔助的工具或者資料進行教學非常重要，高中的英語教師應該靈活地運用英美文學為英語教學的口語等方面提供相應的環境，將英美文學滲透到高中英語教學中，提升學生的英語能力，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中階段? 英語教學? 英美文學? 滲透

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0154-02

在新課改的大背景下英語教學的目的并不只局限在讓學生寫單詞、會念單詞和課文，而是更加重視學生的實踐能力。對學生英語能力的要求更嚴格，要求學生更加靈活地學習英語口語等能力也越來越被重視。但目前高中階段英語教學的過程中大部分英語教師對英語教學的方法應用有所缺失，對學生未來的發展極為不利，更不符合新時代社會對學生的要求。而將英美文學運用到高中英語教學中恰好能解決這些問題。英美文學能為高中英語的學習創設一種教學情境，促進高中英語教學的發展。該文從在高中階段英語教學中英美文學教學應用的原因、英美文學在高中英語教學中滲透遇到的問題和英美文學教學在高中英語教學中應用的方法這3個方面展開分析。

1? 英美文學在高中英語教學中運用的原因

1.1 運用英美文學輔助英語教學的重要性

新課改后的英語教材和教學內容涉及外國許多文化和習俗，課程內容比較新，高中生的理解能力和經驗積累的知識明顯不夠學習。而教師如果在高中的英語教學中合理地應用英美文學創設情境，輔助教師的英語教學，高中學生的英語學習能力和水平將有很大的提升。傳統的高中英語課堂教育建立在教師講知識、學生聽和記的基礎上[1]，教師不斷講習題和知識，而學生的任務就是不停做各種習題鞏固知識，從而學習知識。這種模式的弊端很大，不僅使高中生對英語學習失去興趣，也會在根本上對高中生造成一種英語無趣的想法。甚至有的學生覺得學習英語沒有用途，而在教學課堂中加入英美文學閱讀的環節就能幫助學生建立對英語學習的興趣。因為英美文學的內容非常豐富，有各種各樣的形式和內容能讓學生有興趣地學習，在學習好課堂英語知識的基礎上建立對英語的興趣。由此可見，在高中的英語課堂上運用英美文學非常重要。

1.2 運用英美文學的必要性

高中英語教育的課堂應該是能變的、多樣的、創新的，而現代的英語教育課堂存在許多弊端，以至于現在高中生認為英語非常難，也有許多學生存在很大的英語問題，包括記不住單詞、理解不了文意等問題，導致大多數學生英語水平并不能達到新課標的要求，也不能滿足社會對高中生的要求。這些存在的各種各樣的問題足以引起教師和有關部門的重視，在高中生對英美文學感興趣的背景下，在高中英語教學中運用英美文學展開英語教育迫在眉睫。高中英語教師要更好地將高中英語教學和英美文學結合起來，而英美文學涉及許多文化習俗和各個方面的單詞、語法知識，對學生學習英語有更好的幫助。

2? 高中英語教學中運用英美文學輔助教學的過程中遇到的問題

英美文學在高中英語教學中的運用并不是萬能的，在中國也正處于發展的時期，在運用的過程中難免遇到一些問題，例如英美文學內容與教學內容不相符的問題、英美文學過于難等問題。這些問題需要高中的英語教師和英美文學的制作人員共同努力，一起為高中英語教學的提升做出貢獻。在運用的過程中，教師要與學生及時溝通英美文學應用過程中的困難，教師與教師之間也要及時溝通，及時解決在教學過程中存在的問題。只有這樣英美文學在高中英語教學中的應用才會更加順利，這種英美文學輔助式的教學也會更加有效果。

3? 在高中英語教學中運用英美文學展開教學的具體方法

3.1 重視英美文學的選擇

高中英語課程英美文學的選擇應該從各個方面考慮學生的不同特點以及對英語這門學科的合適性，將知識的傳授與技能的培養充分結合，從而促進高中生英語能力的發展[2]。英語是一門知識與理解能力相結合的課程，在選擇英美文學的過程中應該以基本的理解、情境模式的建立出發，以理解過程中所需知識和實踐為英美文學內容而選擇。例如，在學習高中必修一《Friendship》這一課時可以選擇與友誼友情有關的《Friend and Love》輔助教學。其次，貼合教學方法規律，在選擇教學英美文學資源時應該以英語為基礎點，要充分考慮不同學生的不同學習能力和相差的知識水平，充分考慮學生的差異特點、個人能力以及認知，為學生英語的發展創造更大的學習空間[3]。所以教師在選擇或者制作英美文學資源時要極其重視這一點，及時根據課程內容的不同調節英美文學內容和英美文學應用的方式。只有這樣，英美文學在高中英語教學的過程中才是有作用、有效果的。

3.2 注重運用英美文學展開英語教學的時機

把握好運用的時機，英美文學的應用在高中英語教學中占有很大的優勢。但如果教師在任何情況下都運用英美文學實施英語教學活動反而適得其反，達不到預期的效果。不合時機的運用只會為高中英語教學帶來負擔，不但浪費教師與學生的時間和精力，還會使學生不能很好地學習到英語知識，耽誤學生的學習。教師將英美文學融入高中英語教學的過程中，不能盲目跟風隨便亂用英美文學教學，要有針對、有選擇地使用英美文學展開教學。這樣才能使學生在新課改的背景下將英美文學運用到高中英語教學的過程中，收到最大的益處，也能讓英語成為高中生英語教學最好的輔助工具，讓學生更好地學習英語。

3.3 在高中英語教學的過程中靈活運用英美文學

英美文學在英語課堂上的運用不能僅限于教師在課前的充分準備，更應該在課堂上的靈活運用。教學是靈活的，教師要根據學生在課堂上學習知識情況的不同靈活地改變英美文學的種類或者增添刪減，使整個英語教學過程靈活地改變，處于一個良性的動態過程中，為學生更好地學習英語打下良好的基礎。

4? 結語

隨著新課改的進行，教育部對高中英語教學有更嚴格的要求。而在英語教學的過程中應用英美文學恰好能滿足對高中英語教學的要求，教師應該積極學習和掌握英美文學輔助教學的方法，為高中生的英語學習保駕護航。當然，在運用英美文學教學時教師要注重運用的方法和時機，根據學生實際情況的不同靈活地改變教學方法。英美文學輔助教學的方法能夠增加學生對英語的學習興趣，提高學生的綜合英語能力。但是英美文學輔助教學具有兩面性，既有好的一面也有差的一面，教師在運用的過程中應該揚長避短，注重過程中的方法策略。在遇到問題時積極尋找方法解決，及時和學生溝通問題，共同提升學生的英語能力。

參考文獻

[1] 陸東燕.巧妙應用英美文學，提高高中英語教學效果[J]. 高中課程輔導：教師通訊，2016，10（11）：108.

[2] 陳維維.應用英美文學，提高高中生英語的興趣——談農村高中英語教學[J].考試：教研版，2009（1）：41.

[3] 賀穎.淺析英美文學在高中英語教學運用中存在的問題及應對策略[J].亞太教育，2015（23）：227.

[4] 楊甲奇.淺談高中英語教學中英美文學的應用[J].中國建設教育，2015（2）：17-19.