“項目驅動”教學法在裝飾構造實訓課中的探索

摘要：項目驅動教學法有利于實現對學生職業技能的培養，在裝飾構造實訓課的教學過程中，應用項目驅動教學法有利于增強學生對專業課的認識和理解，也能有效提高學生的動手能力。接下來本文在研究過程中，就對項目驅動教學法的特點以及項目驅動教學法在裝飾構造實訓課的具體應用策略進行分析。旨在充分發揮項目驅動教學法的作用，讓學生在課堂學習的過程中也能接觸到相關的職業知識。

關鍵詞：項目驅動;裝飾結構實訓課;教學策略

前言

項目驅動教學法是以培養學生職業能力為導向的，隨著我國建筑行業的發展，人們對建筑裝飾的要求也越來越高，這就要求建筑裝飾設計人員不僅要掌握相關的理論知識，還要提高自己的綜合職業素養。因此老師在教學過程中要認識到培養學生職業素養的重要性，要促進裝飾構造實訓課的教學改革，以培養學生的職業能力和綜合素養為教學目標。以下對高職院校裝飾構造實訓課的教學現狀進行分析。

1、高職院校裝飾構造實訓課的教學現狀分析

1、1忽視了實踐教學

職業院校為社會輸送了大量高素質的職業人才，當下大部分職業院校是通過讓學生頂崗實習來培養學生的實踐能力的。但是對于建筑裝飾專業的學生來說，目前部分職業院校的學生在實習過程中還存在著繪圖能力較差、職業素養有待提高的問題。主要是由于部分高職院校在裝飾構造實訓課的教學過程中，更重視理論化的教學，進而導致了學生的動手能力較差。

1、2學生缺乏學習主動性

大部分高職學生沒有養成良好的學習習慣，這也導致了學生在裝飾構造實訓課上學習態度不夠端正，學生很難將在課堂上學會的知識點得到應用，進而難以實現學生職業技能的提高。主要是由于部分中職學生在課堂學習過程中還存在惰性思想，學習積極性較低。

1、3教學方式較為落后

目前高職院校在裝飾構造實訓課的教學過程中，仍然是以傳授知識點的方式來進行教學的。老師在課堂上會給學生介紹與裝飾構造相關的知識點，但是學生很難對課堂上的知識點進行舉一反三應用到實際工作中。

2、項目驅動教學法的特點分析

項目驅動教學法是指在教學過程中圍繞項目進行教學活動，項目驅動教學法可以體現學生的學習主體地位。在項目驅動教學法學習過程中，學生要提高自己的信息收集能力，并且對室內裝飾方案進行獨立設計，最后由老師對學生的設計方案進行點評。由此可見，任務驅動教學法有利于培養學生的實踐能力和分析能力。與傳統的教學方式相比，項目驅動教學法更具開放性，更側重于對學生職業技能的培養。

3、項目驅動教學法在裝飾構造實訓課中的應用策略分析

3、1提高項目驅動教學法的針對性

對于高職學生來說，大部分高職學生在學習過程中缺乏自主探索能力，學生很難將所學的專業知識舉一反三應用到實際工作中。因此老師在裝飾構造實訓課的教學過程中，可以利用項目驅動教學法，提高課堂教學的針對性，這樣才能有效加強對高職學生的引導。例如我在教學過程中，經常讓學生以小組為單位，讓小組成員共同合作完成某個項目。在每個小組完成項目之后，我會對小組項目成果進行評價。這樣可以讓學生在互相討論之間，培養學生對裝飾構造實訓課的學習業積極性，也能有效培養學生的團隊合作精神，從而能為學生今后的工作打下良好的基礎。

3、2加強對學生的引導

在項目驅動教學法的應用過程中，老師要加強對學生的引導。裝飾構造實訓課中所學的知識點較散，以單個知識點為主，學生很難將這些知識點串聯起來實現融會貫通。老師在利用項目驅動教學法進行教學時，要讓學生將所學知識點充分結合起來，完成裝飾構造的設計，并組織學生對自己的設計方案及施工圖紙進行展示。這樣才能發揮學生的主觀能動性。

3、3完善教學評價過程

在項目驅動法的教學過程中，老師要進一步完善裝飾構造實訓課的教學評價環節。在教學評價中，老師可以讓學生通過小組評價以及學生互評的方式進行教學評。老師要堅持公平公正原則，要嚴格按照相關的評分標準，這樣才能及時讓學生糾正自己在裝飾構造實訓課中學習的不足之處。

結束語：

項目驅動教學法很好地滿足了裝飾構造實訓課的教學與需求，有利于實現對學生實踐能力的培養。在今后的教學過程中，老師要充分發揮項目驅動教學法的作用，要提高項目驅動教學法的針對性，加強對學生的引導，完善教學評價過程。這樣才能通過裝飾構造實訓課，更好地培養高職學生的實踐動手能力。

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作者簡介：鄧紹彪，云南工商學院藝術與設計學院，研究方向：建筑設計、室內設計，職稱：講師、建筑工程師。

（作者單位：云南工商學院藝術與設計學院）