探究在小學數學中轉化學困生的方法

譚川

摘 要：在小學階段，學生需要學習多門學科，數學就是其中之一。數學這門學科所涉及的知識比較抽象，學生學習起來比較困難。因此，在小學數學中，難免會出現學困生。面對這些學困生，小學數學教師有必要實施多樣性的策略，對學困生進行一定的轉化，使得學困生能夠變為優等生，具備良好的數學水平?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面探究轉化學困生方法。

關鍵詞：小學數學;學困生轉化;教學策略

處在小學階段的學生，正處在數學學習的關鍵時期，小學數學教師應該緊緊抓住學生所處的這一關鍵時期，強化對學生的教學，提升學生的數學水平。因此，小學數學教師有必要特別關注班級上的每位學生的數學學習狀態，尤其是特別關注那些數學學困生，對學困生實施針對性的教學策略，使其獲得轉化，讓全班學生的總體數學水平獲得有效提升，使得教師的教學效率更高?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面探究在小學數學中轉化學困生的方法。

一、趣味性教學，讓學困生具備學習的積極性

學困生之所有數學學習水平不高，大部分的原因來自于缺乏數學學習興趣，難以積極學習數學知識。應對這種現象，小學數學教師應該重視趣味性教學方法的實施，使學困生具備學習的積極性，更好地學習數學知識。

在平時的教學中，筆者便會與學困生進行積極溝通，了解學困生的興趣點，并根據這一興趣點，對學困生進行教學，促使學困生具備數學知識學習的興趣。如，考慮到學困生往往會因自己所熟悉的事物，而對知識的學習產生興趣。應對學困生這一特點，筆者便會實施生活化的教學方法。在教授“小數的加法和減法”這部分知識時，筆者向學生進行舉例時，便會將例子變得更具備生活情境，讓學困生能夠結合超市購物，學習小數知識。這樣，學困生學習興趣濃厚，能夠更為積極地學習數學知識。當然，筆者也會實施游戲教學法、合作學習法等豐富多樣的教學方法，以促使學生掌握學習的積極性。

總之，小學數學教師有必要重視趣味教學方法的實施，以使得學困生產生學習的興趣，讓學困生更好地學習數學知識。

二、加強引導，促使學困生掌握良好的知識學習方法

小學數學教師在教學時，有必要對學困生進行一定的引導。這樣，學困生能夠在教師的引導下，更好地掌握知識學習的方法，更好地進行數學知識的學習。

筆者在教學時，就會加強對學困生的引導，逐步讓學困生養成良好的知識學習方法。在課堂開始時，筆者會激勵學困生多多預習將要學習的數學知識。為了激發學困生的學習興趣，筆者會采用設計預習視頻的方式，促使學困生產生預習的動力，促使學困生更好地應對課堂上知識的學習，讓學困生能夠養成良好的知識學習習慣。課堂上，筆者則會及時的提醒學困生，讓學困生能夠在聽到重點數學知識時，將所學習的知識記錄在筆記本上。這樣，學困生能夠在筆者的引導下，更為認真地進行課堂上的數學知識的學習，養成良好的課堂上學習數學知識的習慣。課后，筆者則會監督學困生，讓學困生能夠對所學習的知識進行一定的記錄。這樣，學困生能夠逐漸形成良好的數學學習習慣，更好的學習數學知識，增強數學水平。

總之，小學數學教師有必要重視對學困生的引導，促使學困生掌握良好的知識學習方式，讓學困生獲得學習水平的有效提升。

三、多多關心學困生，促使學困生有效學習知識

小學生正處在思維發展的初始階段，抗挫能力小。應對小學生的思維特點，小學數學教師應該給予學困生更多的關心，促使學困生有效地學習知識。

如，在課堂結束后，筆者會與學困生進行一定的溝通，了解學困生的課堂知識學習情況，促使學困生說一說自己仍然不懂的數學知識點。結合學困生的數學困難點，筆者會進行針對性的教學，讓學困生能夠更好地了解數學知識，查漏補缺，從而促使學困生有效地掌握數學知識點。當然，筆者在平時的時候也會與學困生進行認真的溝通，多說一說學困生身上的優點，使得學困生能夠對自己有自信心，更為積極地學習數學知識，從而增強學困生的數學水平。當然，筆者也會在課堂上多多向學困生提問一些比較簡單的問題，引導學困生回答，使得學困生能夠輕松地回答上來，讓學困生能夠將自己的注意力因此更加集中在課堂上的數學知識學習上，促使學困生更好地學習數學知識?？傊?，小學數學教師有必要給予學困生更多的關心，促使學困生更好地學習數學知識，讓學困生能夠對自己有自信，具備學習數學知識的積極性，從而讓學困生的數學水平獲得提升，促使學困生獲得更好的發展。

綜上所述，對處在小學階段的學生而言，數學知識的學習十分的重要。小學數學教師有必要意識到所教學科的重要性，多多關注學生的學習狀態，明確班級上的學困生，并對學困生實施針對性的轉化策略，促使學困生獲得學習水平的提升，讓學困生能夠鞏固好基礎，更好地應對之后的數學知識的學習。

參考文獻：

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[2]朱琪，吳曉川.學困生教育研究現狀及轉化策略探析——以一項區域學困生教育的調研為例[J].中小學心理健康教育，2014（14）.