綜合教法設計，有效提升小學數學教學效率

李再永

摘 要：在教師指導小學生學習數學知識期間，需要為學生們設計高效的教學內容，并匹配與之契合的教學方法，使學生們能夠更好地提升自身的數學知識水平。因此，教師立足于學生們的學習實際，研究學生當前遇到的學習困境，并積極探究合適的教學策略和方法，希望能夠更好地幫助學生理解數學知識內涵。通過教師結合教材內容，以及學生們的學習實際表現，為其設計了綜合性的教學策略，希望能夠全面且深入地幫助學生獲得更好的學習效果。

關鍵詞：小學數學;教法設計;效率提升

小學階段的數學知識教學，需要教師結合學生們的學習實際，設計綜合性的教學方法，以此幫助學生更好地掌握現階段的數學知識內容。所以，教師為學生們設計綜合性的教學策略，幫助學生進行深度的知識學習。為此，教師為學生們設計趣味性的教學內容，有效提升學生的學習興趣。同時，教師為學生們設計相關游戲化教學內容，有效加深學生的知識印象。此外，通過教師帶領學生進行實踐性學習，可以切實提升學生對于相關數學知識內容的理解。

一、興趣化教學設計，培養數學學習興趣

教師在指導學生們學習小學階段的數學知識期間，需要立足于學生們的學習實際，設計興趣化教學內容，以此有效激活學生們的學習主動性。所以，教師為學生們設計相關教學內容時，需要充分考慮學生的學習興趣因素。假如學生們對現階段的學習內容感興趣，則會在課堂學習過程中，表現出極強的接受能力，以及旺盛的求知欲和探索欲。故而，教師為學生們講解相關數學知識內容時，需要綜合考量學生們的學習興趣點，使學生能夠將其和自身的學習實際相關聯，從而更好地提升學生們的數學知識學習動力。教師為學生們設計的趣味性教學內容，可以幫助學生更好地掌握數學知識要點，并切實提升其數學學習質量。

例如，教師在教授學生們學習《認識圖形》的知識內容時，就可結合學生們感興趣的知識內容，為其設計綜合性的教學策略。通過教師對學生們的學習實際進行觀察研究，發現其對于動漫或者卡通人物造型特別感興趣。所以，教師在為學生們設計相關教學內容時，就可有針對性地進行相關元素的滲透。通過教師為學生們引入《冰雪奇緣》以及《功夫熊貓》等動畫電影中的形象，可以使學生們對其中涉及到的知識有更為深入的理解。同時，教師在教授學生關于圖形的知識時，能夠更加有的放矢，使學生們真正理解其中的知識內涵。教師為學生們設計趣味性教學內容進行教學指導，可以切實提升學生們的數學知識學習效率。

二、游戲化獲得引導，加深學生知識印象

為了能夠使學生們的數學知識學習過程更加高效，教師需要從學生們的實際生活出發，發現學生當前喜歡的學習形式和方法，并結合教學內容進行綜合性的策略設計，使學生們的學習過程更加積極高效。為此，教師結合長期的教學觀察，決定為學生們設計游戲化的教學情境，以此引導學生積極地參與到教師設計的游戲活動中來，從而切實提升學生們的數學知識水平。所以，教師在為學生們設計數學教學內容時，就可利用學生們在游戲化情境下的投入特點，設計綜合性的教學內容。教師為學生們設計的游戲化知識情境，使得學生們的學習過程更加專注，進而更好地提升學生們的數學知識水平。

為此，教師在教授學生們學習《乘法》的知識要點時，就可為學生們設計相應的游戲化教學內容，使學生們能夠更好地掌握相關知識細節。其中，教師為學生們設計“誰要舉手”的游戲，通過學生之間的相互提問，使得分別對應不同數字的學生進行舉手示意。在數學課堂進行相應的游戲演示期間，教師需要有效控制學生們的游戲節奏，使學生們的數學知識理解更為深刻，對應的學生實際計算反應時間也要不斷縮減。教師為學生們設計綜合性的游戲反應訓練，可以切實提升學生們的數學知識認知水平，最終使其能夠為學生留下更為深刻的知識印象。

三、實踐性內容展示，提升數學認知水平

小學階段的數學知識教學，不僅需要教師為學生們講解基礎性的知識內容，還應當由教師帶領學生進行相關知識的綜合實踐，以此有效幫助學生提高對數學知識的理解。所以，教師在指導學生們學習數學知識期間，需要為學生們設計實踐性的教學內容，以此幫助學生更好地理解數學知識內涵，強化其數學知識理解水平。

故而，學生們在學習《統計和可能性》的知識內容時，就可由教師為學生們設計相應的實踐性活動。其中，教師為學生們設計基礎性的統計訓練內容，使學生們可以立足于自己的實際生活，進行相關知識內容的具體分析，從而切實提升學生們對于統計知識的理解。所以，教師為學生們設計實踐性的教學內容，可以幫助學生更好地理解數學知識內涵，全面優化其數學知識水平。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學數學知識期間，需要設計綜合性的教學策略，以此有效提升學生們的數學知識學習質量。

參考文獻：

[1]胡珂.巧用數學游戲，成就精彩課堂——小學數學教學中有效游戲設計的實踐案例[J].亞太教育，2016（33）：28.

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