游戲教學法在小學英語課堂中的應用探究

王翠玲

摘 要：現代教育思潮推動了小學英語教學方法創新，英語教師越來越注重培養學生的語言綜合運用能力。小學階段是奠定英語基礎的關鍵時期，也是培養英語學習興趣的重要階段。游戲教學法將游戲與教學有效融入，將知識融入在趣味的活動中，使得英語學習不再枯燥。本文對游戲教學法的應用進行探究，以期為提高小學英語教學質量提供有益參考。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;應用

對于處于懵懂時期的小學學生而言，英語語言具有一定的新奇性，游戲教學法的有效應用能夠激發學生的興趣，并且有助于其更好地理解知識。但是，在實際教學中，游戲教學法的應用效果并不理想。因此，教師需要積極開展教學實踐，通過不斷地反思和總結優化教學策略，最大程度地發揮游戲教學法教學價值。

一、創新游戲設計形式，激發學生學習興趣

教師是游戲的組織者、實施者，教學過程中，教師應樹立創新意識，不斷創新游戲設計形式，通過多元游戲激發、維持學生學習興趣。在平時，教師應主動學習游戲教學法，通過與其他教師交流和網絡等途徑，了解游戲教學法的應用類型，不斷改進自身教學方法，從促進興趣培養，提高課堂教學效率。

例如學習Unit 7“How many colours？”這一課，需要學生能夠口頭運用“one、two、three、four、five”這幾個數量詞。對于初次接觸數量詞的學生而言，做到熟練運用具有一定難度，對此，教師可以設置數字游戲，通過游戲加深學生對數量詞的熟悉度，促進教學目標達成。教學過程中，教師將黃色、紅色、藍色、綠色等不同顏色的瓶蓋放進紙箱中，然后隨機走到一名同學身邊，讓其將手深入箱子抓瓶蓋，而后根據每個人抓到瓶蓋進行提問。如學生抓藍色和紅色兩種顏色瓶蓋便回答“Two”。這樣的游戲具有隨機性，而且能夠激發學生參與熱情。此外，教師還可以組織手勢游戲，并通過兒歌的方式引導學生拼讀數量詞，從而加深對詞匯的記憶。當然，設計游戲時，教師需要綜合考慮教學條件、學生能力等多種因素，確保游戲能夠順利實施。

二、合理調控游戲難度，促進學習主體參與

游戲難易程度關乎著游戲對學生的吸引力，由最近發展區理論可知，過于容易的游戲缺乏挑戰性，難以滿足學生發展需求，難度過高的游戲超出學生現有水平，容易挫傷其學習積極性，因此，將游戲難度把控在學生的最近發展區，能夠最大程度吸引學生，并且能夠讓其通過參與游戲樹立學習自信，從而提高參與熱情，獲得良好地發展。

例如在學習“sunny”“snowy”“cloudy”“windy”等單詞時，讓學生通過小組合作繪制天氣預報卡片，而后組織問答游戲，進行口語練習，提高詞匯運用能力。在平時的練習中，教師可以通過加分游戲組織詞匯競賽，加分員由學生擔任，教師作為評委根據參賽者表現打分。并且需要設計難易程度不同的關卡，一方面，這樣既可以兼顧到不同能力水平的學生，又可以在比賽中拉開一定的差距，使得參賽者在獲得勝利時能夠獲得成就感，另一方面是為了有序激發學生的挑戰欲望，使其認真對待比賽。同時，在不同的關卡還可以準備一個精美的禮品，沖關成功便可獲得獎勵，這樣做即使中途被淘汰，學生也可以獲得一定的安慰，不會因失敗而降低學習積極性。由此可見，游戲設計必須以學生為主體，充分考慮主體的能力水平。

三、深入研讀教學內容，設置合理游戲內容

教材是教學的基礎，游戲設計與實施并不是單純地為了活躍課堂氣氛，而是需要通過游戲的融入更好地促進學生理解、掌握知識。因此，教師需要深入研讀教材，對教學內容形成科學認知，準確把握教學重難點。在此基礎上，游戲教學可以最大程度發揮教育價值，促使學習主體關注知識，在學習過程中集中注意力。

以“Restaurant”這一單元教學為例，本單元需要學生掌握的重點句型為“What would you like？”“Id like some noodles.”“What do you want to eat？”“I want to eat dumplings.”“Would you like something to drink？”“Yes，Id like some juice.”這些對話的熟練運用對于學生具有一定難度，只通過反復的問答練習難免有些枯燥。因此，教師可以組織角色扮演游戲，引導學生扮演顧客和服務生，使其基于具體的語境進行語言練習。而且，在游戲中教師還可以適當融入中西方用餐禮儀講解，注重中西方文化教育，提高學生文化素養。任何一門學科知識都與現實生活存在緊密聯系，教育的根本目的是為了培養適應現代社會化發展的優質人才，促進個體全面發展，所以，游戲內容設置必然要聯系現實生活。而教師也應積極從生活中開發游戲資源，將其應用到英語教學中，提高課堂教學有效性。

綜上所述，游戲教學法在小學英語課堂教學中有著積極作用，不僅能夠推動英語課程改革發展，還可以促進英語核心素養的培養。但是想要最大程度發揮其教育價值，還需要廣大教師不斷努力，在實踐中總結出一套行之有效的教學策略。在今后的教學生活中，筆者將不斷提高自身專業素養，繼續深入研究游戲教學法，為構建英語有效課堂不懈努力。

參考文獻：

[1]孫倩倩.淺析游戲教學在小學英語教學中的運用[J].孩子天地，2017，（2）：41-42.

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