高三后期班級管理提分策略研究

江明

摘 要：高考是學生高中學習的總結，也是學生踏入更高教學目標的階段性檢驗。在高三后期，學生面臨越來越緊張的高考壓力和復習壓力，往往在心態和情緒方面出現問題，這對于學生的高考發揮和成績提高有不利影響。高考的成功規律是實力加心態等于成功。所以，在高三后期，班級管理是重中之重，做好班級管理工作，可以讓學生在高三后期復習和學習過程中心態得到穩定，情緒得到緩解，可以有效使學生在今后的高考進行中穩定發揮，甚至超常發揮，學生的高考成績得到有效提高。

關鍵詞：高三后;班級管理;提分;有效策略

引言：高考是學生的重要階段，是學生最重要的人生階段。在高三后期做好班級管理工作，對于學生的高考成績提升有較大的幫助，對學生的心態調整和情緒穩定都有著重要意義。要想有效進行班級管理提分策略，就需要廣大一線高考教學工作者不斷提升班級管理水平，積極學習先進的班級管理方法，為學生高考成績提高盡最大的努力，使得學生有更加美好的未來。

一、做好學生后期復習組織工作

在高三后期階段，學生的復習工作面臨重大的壓力和挑戰，組織好學生后期復習工作是重中之重。在進行后期復習過程中，教師要做好組織管理工作，對于學生的復習安排和復習計劃，有科學合理的規劃。復習的原則是鞏固所學知識成果，完善學科知識體系，綜合學科學習方法、學習規律和解題能力，接下來通過強化和做題的方式，提高學習成績。教師要按照這樣的復習思路，做到周周考。教師要及時評卷，及時講評。力爭讓學生在復習中對學科知識能夠做到鞏固和加強。

二、增強服務意識

在高三后期，教師一定要做好學生的服務工作，讓學生安心學習，使得學生心態能夠得到調整。做好服務工作的前提就是要教師不斷增強自身服務意識。在高考逐漸臨近時，學生往往面臨巨大的心理壓力。面對學生在此期間出現的任何問題，教師要有意識地幫助學生，為學生排憂解難，做好學生的服務工作。讓學生緊張的心情得以緩解，為學生打造和平、安靜的學習環境和復習環境。

三、正確引導學生學習，疏導學生情緒

在高三后期學習過程中，教師要正確引導學生進行學習。在高三后期學習過程中，往往有的學生沒有獲得有效的學習方法或學習方式，使得學習效率低，學習目標不明確。在進行高三后期學習過程中，教師要對學科知識點進行歸納、總結、整理分析，結合學生個人情況和學習能力，總結出一套行之有效的教學方法，將復雜知識點和需要記憶的知識點進行創新，使得這些知識點變成朗朗上口。很有規律地記憶知識，使學生在記憶過程中更加高效學習，更加有學習動力。面對學生進行教學測驗過程中出現的任何知識點問題，教師應認真分析評價總結，對學生知識點遺漏進行查漏補缺，使得學生能夠有效學習自己所缺失的知識點，使得教學更加高效。

四、提倡勞逸結合，高效復習

在今年高三后期復習過程中，面臨巨大的復習壓力和學習壓力，使得學生無法有效得以放松，長此以往，對于學生的身體健康、心理健康都有極其不利的影響。所以在高三后期復習過程中，教師要注重學生的情緒放松和身體放松，使得學生學會勞逸結合。勞逸結合不僅可以調節學生情緒，緩解學生心理壓力，更能夠為學生增強體魄。良好的體魄是學習的基礎，當學生擁有良好的體魄時，學生對知識點的記憶自然能夠做到持久有效。教師可以積極開展課堂教學活動，讓學生通過角色扮演和興趣結合的方式，使得學生在放松娛樂的環境中有效復習學科知識。教師也可以安排學生參與學生感興趣的體育運動，讓學生通過體育放松自己，做到有效、合理的勞逸結合。在這種結果勞逸結合的學習環節中，學生也能夠提高復習效率。學習壓力自然會得到緩解，學習成績也會得到穩定提升。

五、引導家長為學生構建良好學習環境

在高三后期，家庭環境對學生的影響也十分重要。教師應該引導家長為學生構建良好的學習環境，讓學生在溫暖和諧的家庭氛圍中收獲高效復習和高效學習。例如：教師可以引導家長對學生的身體健康和心理健康進行緩解和疏導。對于學生的飲食和睡眠要做到關注和積極引導。讓學生擁有健康的飲食規律和睡眠習慣，使得學生保持良好的學習狀態。家長也可以和學生相互溝通，讓學生通過將自己所面臨的學習壓力和復習壓力給家長進行傾訴，引導家長成為學生良好的共同渠道，使得學生的情緒得到發泄，保持學生健康的心理狀態。

結束語：

總而言之，在高三那后半階段，教師一定不能放松警惕。班主任要做好班級管理，從學生復習中和學習中出發，引導學生學會復習，積極復習，教會學生復習技巧和高效復習。教師還應該對學生的身體健康和心理健康保持關注，對于學生的心理狀態和心理壓力要提高抗壓能力，做好和學生的溝通工作，使得學生保持良好的心理狀態和學習狀態。教師也應和家長一起努力，為學生創建良好的學習環境，幫助學生在高考中穩定發揮甚至超常發揮，為學生的高考成績提高做出自己的努力。高三后期班級管理工作千頭萬緒。只要我們滿懷工作熱情，對學生充滿信心，對自己充滿信心，堅持有計劃、有目的地把各項工作做到位，相信一定能夠在最后取得成功。

參考文獻：

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[2]張育旗. 高三后期班主任管理班級的策略[J]. 教學與管理，2016.