利用微課資源優化初三英語課堂教學模式的研究

張燕華

摘 要：初三是初中學習生涯的最后一年，是升學復習的關鍵階段。對于英語的教學一般以復習為主，往往容易忽略教學的創新性。在初三英語復習的課堂教學中，運用微課資源來優化現階段的英語教學，幫助學生在語法學習、積累詞匯量、閱讀能力方面進行提升，激發學生的學習熱情，提高學生課堂教學的積極性，保證復習效果。

關鍵詞：微課資源;初三英語;課堂教學

初三英語的教學基本是以復習為主，缺乏學生綜合素質的鍛煉，導致初三學生在英語復習課堂中存在著不少問題：一是由于初三英語中教學的內容都是已經學習過的，學生對于在復習教學知識時好奇心顯著下降，容易對枯燥乏味的復習課程產生厭煩心理，缺乏主動學習的動力。二是受升學壓力的影響，學習的重心放在了提高學習成績上，教師在英語復習課堂上一般不會開展教學活動，導致學生英語總復習教學效率不高，嚴重影響學生的教學質量。微課作為新興的教學模式，改變了傳統的教學模式，運用一些多媒體信息技術，讓學生通過線上、線下統一的模式，提升英語教學的效率，為創新式英語教學發展提供了有力的保障。

一、利用微課優化學習策略，提高語法學習

語法教學一直是初中英語教學中的重點，是英語的核心，是學好英語的前提。英語語法一直都是學生英語課程中最頭疼、最容易出錯的要點，教師多以理論性的方式進行教學，導致學生在語法課堂學習時提不起對語法的學習興趣;傳統教學一直推崇的講授型教學方式導致課堂枯燥乏味，課堂氣氛沉悶壓抑，直接影響語法學習的效果。語法微課將單一的語法知識點融入到短小精悍的微視頻中，創設出生動有趣的教學情景，對學生的聽覺、視覺形成強烈的沖擊。如，對于英語中時態的復習，一般將來時（表示將來要發生的動作或存在的狀態，以及計劃準備做某事），舉一些例句：①What will happen in the following day？②I'm going to college in September。③We'll go on an outing tomorrow。教師將例句制作成相關視頻，在復習課開始之前發布到學生交流群中，讓學生在上課之前將視頻觀看完畢，標注重點語法和句型，完成課前作業。教師在課堂中讓學生自己每人利用視頻中的語法進行造句。教師講授微課中的語法知識點時，將之前的教學視頻再次播放。由學生提出教學視頻中的問題，教師幫學生解答疑問，將課前作業中學生出現較多錯誤的習題再次拋給學生，考查學生對本節語法知識的掌握情況，最后教師對本次課程知識進行總結。通過語法微課教學方式為語法教學課堂提供了輕松愉快的環境，在很大程度上降低了學生學習的焦慮，在參與課堂活動中變得更加自信和活躍。

二、利用微課情景教學，積累詞匯量

初三英語復習階段，詞匯量的大量積累有助于提升學生的寫作能力。教師對于詞匯的教學仍然采用死記硬背的單一方式，教師一般會抽取一定的時間進行聽寫，檢查學生的掌握情況。對于每次的聽寫，總有掌握不好的學生，部分學生在聽寫時能過關，經過一段時間后會逐漸忘記。還有部分學生通過強行記憶后記住了一些詞匯，仍然不能掌握運用詞匯的能力。利用微課中多媒體技術形象的情景模式，將抽象轉化為具體，而且能將無聲變為有聲，通過動態表現將靜態實物表現出來，讓學生通過聽覺、視覺等多項感官有效地系統利用與參與，能顯著提高學習效果。比如，教師在教授frustrate、frustrating、aloud時，可以利用實物圖片、實物本身、簡筆畫邊給出語境句子，邊做肢體動作，在學生腦海里產生深刻的印象。采用直觀參與的手段對學生進行詞匯教學，不但可以加深學生的感性認識，直觀地加強教學，激發學生的學習興趣，有益于加強對詞匯的長久記憶。

三、利用微課分析演示，提升閱讀能力

傳統的課堂英語閱讀，教師通常采用整段文章的通讀，然后將文中的生詞、新句進行講解，導致學生掌握能力較差，而微課主要運用新的資源來完善現階段的教學發展。將微課應用于英語閱讀中，首先應該將閱讀的課程在課前進行精心設計，來吸引學生的閱讀興趣，在閱讀過程中出現的重點、難點句子，也許是理解文章的關鍵。為了方便學生理解，可以采用微課的多媒體技術將句子投放到屏幕上，教師利用幻燈片以及圖片的形式對學生進行分析演示，將句子中涉及到的重點語法和詞匯為學生做解讀，使學生有針對性地進行學習。將重點的句子理解后，教師給予學生投放類似的題目進行模擬練習。如，對于英語的詞義闡釋法：也就是用之前學過的簡易英語去解釋陌生的詞匯，采用這種方式可以建立語境和語義之間的關系，培養學生的英語思維習慣。如教body weight一詞時，可以給出句子The shark's body weight is the largest ocean，學生看到鯊魚很快會想到體重，根據其含義或邏輯關系對文章進行判斷和推理，對整篇文章將句子重點劃分，從而加深學生對于知識的鞏固，從而提高英語課程的閱讀能力。

綜上所述，在初三英語復習教學中利用微課資源，能夠幫助學生提高復習質量，提高學生的學習積極性。因此，教師可以改變傳統的教學思路，利用微課資源豐富英語復習課堂教學內容，利用多媒體進行英語課外知識拓展，從而更好地帶領學生進行英語復習。

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