提升初中音樂課堂教學質量的教學方法

王芳

摘 要：音樂學科常常是一個容易被教師和家長忽略的學科，在許多家長的眼中，音、體、美這些副科對于學生只起到輔助作用，不能產生切實的影響。但隨著社會的進步和教育理念的更新，我們應該明白，音樂對于學生同樣是至關重要的，雖然它不占據中考的分數，但是它會帶潛移默化地影響學生的思維能力和審美素養。因此，本文以初中音樂為載體，并結合筆者自身實踐，對提升初中音樂課堂教學質量的教學方法的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：初中音樂;教學質量;問題成因;教學方法

初中音樂教師要堅持學生“全面發展”的理念進行教學，以“以人為本”理念下的音樂教學設計，激發學生的主觀能動性，增強學生的自發性與主動性，構建多媒體的音樂教學課堂，表演性的音樂教學課堂以及評價化的音樂教學課堂，可以增強課堂質量。

一、當代初中生在音樂課堂上出現的學習問題及成因

（一）學生的重視程度

進入初中階段，教師和家長對學生的學習狀況都會更加關心，因為孩子即將面臨中考，而音樂教學作為不參加中考的科目，家長一般不與多進行關注，而且部分家長還會占用學生課余的時間來進行補習，難以培養學生的音樂興趣，學生對此提不起興趣和重視，對于音樂的學習沒有過多投入自己的精力，難以提升教學效率。學生自身的學習主動性對于音樂學習來說是一個非常關鍵的因素，家長和教師要提升學生的主觀能動性，讓學生意識到音樂為他們帶來的快樂。

（二）教師的教學方法

教師的教學方法是一個重要的問因素，許多音樂教師存在自身素養差的問題。一部分教師可能學歷不高，對于音樂沒有更多的提升，基礎知識不牢靠，對于教學只是抓教材，沒有課外的延伸，不能抓住學生的興趣點，缺少與學生在課堂上的互動性。音樂教學應該為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，增強學生對樂感的興趣，提升學生對歌曲的欣賞能力。

二、探究初中音樂課堂教學質量的教學方法

（一）多媒體的音樂教學課堂，增強學生的音樂興趣。

音樂教學要調動學生多方面的感官系統，為其營造一個生動形象的課堂效應。因此，初中音樂教師可以運用多媒體來為學生展示與教材相關的圖片、視頻以及動畫，激發學生的興趣，讓學生感受到學習音樂的樂趣，更好地感知豐富的音樂作品。一個良好的課堂導入是一個成功課堂的一半，教師通過運用PPT等課件，構建了生動的音樂教學情景，學生可以通過聲音、色彩、畫面等多個方面來體會音樂作品中傳達的感情，賞析其中的旋律，體會其中的歌詞，把握相應的節奏，這樣的課堂會更加豐滿與完善。

例如，在教授《黃河頌》這一課的時候，筆者就開展了多媒體的音樂教學課堂的課堂。我利用多媒體展示了幾幅黃河水的壯觀場景，并為學生播放了視頻，學生在欣賞中感知祖國的壯闊山河，有如臨其境之感。音樂教師要指導學生增強自己的情感態度，通過播放視頻激發學生的興趣，提升學習的主動性，讓學生在親身實踐中感受音樂的魅力，體會學習的樂趣，構建藝術課堂。多媒體的音樂教學課堂增強學生的音樂興趣，調動了班級氛圍。

（二）表演性的音樂教學課堂，提升學生的音樂素養

表演性的音樂課堂可以極大地提升學生的綜合能力，充分發揮學生的主體性與主觀能動性，讓初中生輕松地在表演中了解音樂，在學習音樂的過程中學會了表演與歌唱。為了表演訓練取得成效，在表演教學前，老師應該充分了解學生的情況，正確對待學生的個體差異性，根據學生的聲線特點、音樂水平和合唱能力制定教學計劃，開展相關音樂劇、話劇的小排練，提升學生的音樂素養。

例如，在講解《猛聽得金響鼓》這一課的時候，筆者就開展了表演性的音樂教學課堂。筆者請部分學生用大鑼、小鑼、饒鈸等為歌曲伴奏，全體學生學習京劇圓場動作，從而為京歌的表演打下基礎。熱身階段的聲勢教學法、導入階段就進行了教學實踐，學生在讀詞、學唱、聆聽、模唱、表演的過程中，實現綜合性的活動，了解了傳統的國粹，提升了音樂及文化素養。表演性的音樂教學課堂提升了學生的音樂素養，激發了學生的能動性。

（三）評價化的音樂教學課堂，培養學生的音樂信心

學生的進步離不開老師的鼓勵，教學評價是很多教師容易忽視的一點，但其實這個教學步驟對于學生來說有非常大的影響，教師在對學生進行評價時，要具體詳細，要看學生的整體綜合能力，而不應抓住學生的一點弱勢進行批評，要讓學生正視自己并不斷讓學生保持自信的狀態。因此，良好的音樂課堂教學評價應該堅持過程性教學評價，重視學生整體的一個發展歷程，而不應進行終結性評價。教師還可以指導學生進行小組互評，良好的音樂和作畫活動可以發掘每一位學生的閃光點。

綜上所述，音樂教學不僅是知識性的教學，它更看重對于學生的情操培養，讓學生的情感變得更有內蘊，也希望學生能夠通過音樂發現生活中的美好，為自己的生命帶來更多的喜悅。

參考文獻：

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