初中道德與法治教學中案例的運用策略探究

喬燕珠

摘要：案例具有真實性和典型性的特征，將其應用到課堂教學中，創造出了民主、開放的氛圍，有利于促進師生、學生之間的互動與交流，提高了學生分析問題的全面性，促進了學生辯證思維的形成。初中道德與法治教學中借助案例來講解理論知識，教師需選取恰當、精準的案例，引導學生結合理論知識進行分析和探討，使學生的思考更加的有深度和廣度，從而幫助他們快速地掌握相關知識，真正達到學以致用的效果，提高道德與法治教學的質量。

關鍵詞：道德與法治;初中教學;案例運用

道德與法治是一門理論性很強的學科，一些知識需要理解才能真正地印在腦海里，最終為己所用，但初中教師在教學過程中過于偏重理論講解，讓學生感到了枯燥和乏味，難以提起學習的興趣?；诖?，教師應從這門課程具有實踐性的特點出發，課堂上靈活地導入社會典型案例，讓他們積極地參與到案例分析的過程中，以此來幫助他們理解和內化理論知識，這樣才能使課堂的氣氛活躍起來，提高學生的思維能力，改變他們的學習心態及方式。

一、精選案例，調動學生的積極性

初中道德與法治教學的總體目標是樹立學生良好的法治意識和道德觀念，讓處于青春期的學生知法、懂法、用法、守法，培養其良好的道德品質。在運用案例教學法的過程中，要緊扣教學內容及實際生活，選取具有典型代表性的案例，具有較強的說服力，對學生要有一定的思想教育意義，起到幫助學生樹立正確價值觀的導向作用，使學生能夠從案例中明白哪些行為、思想是錯誤的。以部編版《網上交友新時空》為例，每個初中生都具備基本的互聯網操作技能，他們利用互聯網學習、交友、娛樂，雖然增長了見識，但容易受到蠱惑。教師播放一則近期的新聞：一位初中生A通過網絡認識了一個異性朋友B，兩人經常聊天但從未見過對方真實的樣子，當B提出要見面時，A沒有向家長打招呼就去了火車站，幸好被車站的工作人員攔下并通知了家長，但A被攔下后情緒非常激動，經過了長時間的勸說才跟父母回家?？催^了這一案例后向學生提出問題：“如果你是A，你會怎么做？網絡上的朋友值得信任么？”部分學生陷入了沉思，部分學生則快速地給出了答案，可見有些學生也有網絡交友的經歷，教師則再列舉出因互聯網交友被騙的案例，以此來警示學生，幫助他們處理好網絡與現實之間的關系。

怒江州98%的學生都是少數民族，知識面比較窄、基礎薄弱，理解能力不強，所以在選用教學案例時一定要再三篩選，做到精選精講學生才能真正意義上理解知識點。

二、借用案例，開啟引導式教學模式

1.引用案例為學生解疑答惑

在選取了案例之后，教師不能止步于展現案例及簡單的講解，還要為學生解疑答惑，幫助他們確立正確的人生發展方向。在初中道德與法治的課堂上，從案例出發提出相關的問題，與學生進行友好的互動交流，能夠調動學生參與課堂的積極性，讓學生在分析與辯論中樹立正確的觀點。比如《活出生命的精彩》這一課的講解中，部分學生沒有明確的目標，學習和生活中都比較迷茫，處在得過且過的狀態下，部分學生對自己不自信，總覺得成功離自己太遙遠，全盤否定自己。教師在課前先做一番調查，有些學生說：“活著沒意思，每天除了學習還是學習?！薄斑^好現在的生活就行，不必想那么長遠?！薄盎罹鸵畹镁?，否則太窩囊了?！苯Y合學生的想法列舉出相應的案例：一位保安每天利用休息時間去學習并考上研究生的真實故事，一位每天好吃懶做且一事無成的案例，請學生對比分析，結合他們自身，交流對生命中的貧乏與充盈的理解，再結合社會中的各種公益活動報道以及事故中所體現的人情冷暖案例，讓學生明白生命拒絕冷漠，只有彼此關切生活才越來越和諧美好。通過對不同案例的分析，解決了困擾學生的為題，增強他們不斷充實自己的信念。

2.借助案例培養學生的辯證思維

很多初中生看待問題比較單一化，不能辯證地分析問題，道德與法治課堂上教師可借助案例組織合作探究活動，讓學生自由地表達觀點，營造出爭辯的氛圍，鼓勵他們有理有據地分析問題，促進他們辯證思維的形成。譬如《我與集體共成長》中，主要是指導學生理性分析復雜事物的能力，正確辨別是非、善惡，懂得集體合作的作用。教師用班委產生、班級文化建設這一案例，詢問學生：“每個人都參與了班委的選擇，是不是除了班委之外的其他同學就置身事外了呢？班級文化對個人和集體成長有什么作用？”有的學生說：集體的發展離不開每個人的付出與努力，而個人的成長更需要依賴集體。其他學生則會產生不同的意見：明明自己就可以做好，與人合作后效率反而降低了，為什么要做這種吃力不討好的事情呢？從這點可以看出，部分學生過于沉溺于獨立世界，教師則組織學生進行一項集體實踐活動，讓學生在活動中體會個人與集體之間的關系，增強他們的集體協作意識。

總之，初中道德與法治課堂上引入恰當的社會案例，可以有效地調動學生的積極性，使其學會用道德與法治的層面看待和分析問題，有助于增強學生良好的道德與法治意識，增強他們的自律能力。身為教師，還需要探索出高效應用案例的方式，精選案例，將案例的作用發揮到極致，提高道德與法治的教學質量，同時將道德與法治內化于心，外化于行。

參考文獻：

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（福貢縣第一中學）