核心素養視角下反思高中數學知識的育人價值

游志勇

摘要：現如今，高中數學教育正逐步由教科書式教學向素養教育轉變，這不僅是素質教育發展和時代潮流的必然趨勢，也是學生未來發展的必然要求?；A素養教育包括科學探究、物理觀念、科學思維、科學態度與責任?？梢詮闹型茢?，數學學科的核心素養教育強調學生對數學知識本質的理解，從數學的視角認識事物和解決問題的思想、方法、觀點。本文將對核心素養視角下高中數學知識的育人價值進行分析和探討。

關鍵詞：核心素養;高中數學知識;育人價值

引言：對于高中階段的數學來說，學生們接觸這樣一門復雜的學科，肯定存在著對于這門學科的好奇心，這樣會促使他們一探究竟，但是他們對如何學好這門學科存在著疑惑，再加上經過學習時間的推移，學生探究不到正確的學習方法，便會失去對于這門學科的快樂。所以，對于這一時期的學生來說，教師的引導起著至關重要的作用。老師前期應該要以引導學生找到正確的學習方式和培養學生的核心素養為主，使學生形成良好學習數學的好習慣，以及學科的探究意識。只要做好前期核心素養培養的工作，后期才能對數學學習產生興趣，才能真正起到學科育人的價值。

1 激發學生學習興趣

如果我們想要從課堂上來提升學生的數學核心素養，需要從多方面進行指導。首先，我們應該摒棄傳統的教學方法和教學觀念，應該積極的順應當前的發展而做出改變，我們可以通過在課堂上師生的互動方式來提高學生的學習興趣，來加強教學質量。例如：在學生們學習《用樣本估計總體》的過程中，教師可以把學生帶到實際生活中，并向他們介紹本節將要學習的內容，這一環節老師可以采用師生互動教學方法，老師進行問答，學生進行搶答，借此機會告訴學生我們生活中還有哪兒些與樣本估計總體有關。教師要引導學生深入挖掘并了解到知識的本質，只有讓學生明白和了解到數學，才能更容易的投入數學學習和解決問題。采用這樣新穎的教學方法，學生學習不會感到疲憊，并且樂意去了解生活中的數學，還能提高學生的數學核心素養，學生能夠懂得在生活中遇到事情估算后果。

2 更新學生學習觀念

不論在哪門學科中，最忌諱的是邊學邊忘，學習完新的知識，便將舊的知識忘記。因此，為了避免這樣的事情在數學教學中發生，教師除了要采用新穎的教學方法，提高學生的學習興趣，還要帶著學生們進行階段性的總結和復習，鞏固以前的知識點，這未必不是一種好的學習方式。教師對每單元重要的知識點，采用梳理知識結構圖的復習方式來整理以前的知識點。在復習和回顧以往的知識時，教師應該避免學生拿起課本來記知識點的方式，這樣的方法不利于學生高效率的學習數學。教師可以將學習的主動權交給學生，為了更好地監督和指導學生正確的回顧復習知識點，我們要拋棄死記硬背的方式，采用創新的方法。

例如：教師要指導學生采用新的學習方法，利用思維導圖這種新的學習模式，能使學生更好地掌握知識，能使學生通過思維導圖建立知識框架。教師可利用思維導圖軟件引導學生復習，學生們在復習《立體幾何初步》單元的過程中，教師可以讓學生準備一張紙，在紙上寫一個關鍵詞，如“立體幾何”，然后讓學生在紙上分別畫出箭頭，再讓學生回顧這一單元的知識，將想到的知識點的關鍵詞寫在紙上，讓學生更好地聯想和回憶學過的知識點，如“立體圖形直觀圖”、“空間”、“空間直線”等，從而更好地幫助學生回顧本單元的知識，這種方法也利于學生自己在課下對知識點進行總結和學習。從而教師可以從中告訴學生在人生中需要規劃，需要目標，才能夠更快地完成一件事情。

3 培養學生科學思維

在傳統的學習方法中，我們要求學生要勤加練習，這樣才能更好地對知識以及內容掌握。在新課改下，雖然要求學生要在掌握基礎知識之上對題目多加練習，但是在時代的發展的要求下，這樣生硬的學習方法早已被摒棄，不再提倡。這樣的學習方法，只會讓學生不能自如的將所學的知識在應用中體現出來。所以教師要結合學生對于數學知識的掌握程度來幫助和引導學生解決問題，以提高學生的解題能力以及更好地構建學生數學思維。教師可以通過經典題目的講解和相近的變形題目的講解，以提高學生的創新思維。同時也可以在教育教學中，授予一些學生讀題的小技巧來提高學生的審題能力。教師可以選擇經典的題目進行講解，在學生理解的基礎之上，在此題目之上進行變形，采用這樣的方法，便可以高效的讓學生掌握此類型的應用，也可以提高學生的創新能力和思維。

4 結語

總而言之，高中數學教師要注重培養學生的核心素養，不應運用傳統的教學方法，教師應積極轉變教學理念，注重改進教學方向和實踐，這將有助于教師不斷提高自身的基本技能，也能夠更好的教育學生提高他們的核心素養與知識能力，更好的提現數學知識的育人價值。

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（作者單位：湖北省宜城市第一中學）