德育在高中英語課堂的滲透

楊官榮

摘要：高中英語是高中階段的重要學科，在高中英語教學中滲透德育內容，也是培養學生英語學科核心素養的必然要求和有效路徑。從豐富德育素材、拓展教材內容、開辟第二課堂，貫穿人文教育等方面入手，充分尊重學生的學習主體地位，激發學習積極性，組織多元實踐活動，切實幫助學生在英語學習的同時提升道德素養，實現德育既定目標。

關鍵詞：高中英語;德育教育

1 德育融入高中英語教學的必要性

在高中英語教學中滲透德育具有獨特優勢，將德育作為教育根本任務和英語學科重要的教學目標是培養學生學科核心素養的必然要求，也是教育的應有之義。 最近，受新型冠狀病毒疫情的影響，各地幼兒園、中小學延期開學，我市各中小學如火如荼地開展各種在線教學活動。在高中英語教學中，教師應從培養學生的英語學科核心素養入手，將德育融入教學中，以促進學生發展成才。

2 德育融入高中英語教學的有效策略

2.1 見縫插針抓德育，立德樹人建標桿

在高中英語教學中開展德育，需要教師具備“見縫插針意識”，從細節入手，抓住每一個契機對學生進行引導;也要充 分發揮教師言行的示范作用，身正為師、德高為范，教師要以自身良好的道德素養潛移默化地給學生樹立榜樣，鼓舞全體學生積極上進，不畏困難，知難而上。

1）結合高中英語試題特點，挖掘德育素材。在英語教學中，教師應加大德育滲透的頻率，有效整合德育教學資源，促進教學與德育的融合。例如，我們先看這一美德：修養與節制。新型冠狀病毒極有可能是來自于野生動物，17年前SARS的源頭，非洲的埃博拉病毒，也是野生動物......人類的口舌之欲和漠視生靈的態度，才是這些自然之災的源起。積極心理學品質，修養與節制，說的是心懷敬畏，才能擁有方向、準則和規范，這樣才能擁有真摯、平等地去面對周圍人、事的能力。在分析2019年溫州二模英語閱讀理解A篇中，講的是一批志愿者在海龜營地照顧海龜，最后讓海龜回歸大海的故事。就是很正面的教材。最后得出結論：如果這次疫情放過了人類，就請人類也放過這些野生動物。

2）要拓展課外資源，豐富德育素材。收集有價值的課外資源，多關注社會時事熱點，巧妙將其融入高中英語教學中，提升德育的有效性。例如，在緬懷自稱為“凌晨4點的洛杉磯”科比的時候，我們可以播放一些科比的退役演講和語錄，你想知道夢想是什么嗎？ 當你不想再工作的時候，你太累了不想強迫自己，但無論如何你都要去做，你堅持要做的就是夢想。播放相關視頻央視英語主持人劉欣的“getting to the point 誰該給誰道歉”給學生看，引導學生以“誰該給誰道歉”為話題展開討論，公開譴責因疫情引起的反華種族主義行為。引 導學生認識到病毒無國界，拯救生命才是王道。那些濫用影響力傳播有害觀點的人才真正需要道歉！

3）要充分發揮學生的主觀能動性，培養創新和責任意識。在高中英語教學中開展德育，需要教師創新教學理念，充分尊重學生的主觀能動性和學習的主體地位，調動學生的積極性和參與意識，幫助學生在實踐中提升道德素養。我鼓勵學生舉辦 Fundraising Activity，鼓勵使用英語，鼓勵學生撰寫、策劃方案、主持募捐活動、利用社交平臺進行面向Covid-19的募捐宣傳，用自己的實際行動為抗擊疫情奉獻個人力量。

2.2 激活載體，開辟第二課堂

在信息技術迅 猛發展的當下，課堂內外、線上線下的聯系非常緊密、銜接順暢，這為開辟高中英語第二課堂提供了可能。我會推薦微信公眾號Teacher Gwen，考拉英語e學，私家英語資料庫，構建英語學習第二課堂，定期發布德育相關的英語美文，使學生在閱讀的過程中提升英 語閱讀能力、提升道德素養。背誦或朗讀含有德育內容的段落，加深印象，鞭策和鼓勵學生。如學生學習全網首個抗Covid-19英文演講！深圳美女學霸：We Are All Fighters！ 我們有必勝的精神、歷史和決心！讓我們共同攜手、共戰斗！一起贏得這場沒有硝煙的戰爭吧！讓大家相信Dawn is breaking and? we are seeing light coming through.黎明，正在到來;曙光，就在前方。

3 流露真情實感，貫穿人文教育

心理學研究認為，盡量讓他們做到獨立自主的學習。在英語課堂上，教師要改變 傳統的以老師為主的教學方法，要把重心轉移到學生身上來，以學生為主，讓他們成為課堂的主人。教師要敞開心扉 ，用自己的真實情 感和學生們一起交流，相互溝通學習，用耐心、愛去澆灌教學，把學生當成朋友。作為—名具有人本主義的教師，應該動之以理，曉之以情去教育學生，而不是直接斥責。

總之，英語教學不能僅僅講授英語的技能而忽略文章教材的豐富內涵和德育功能，要注意科學性和思想性相統一的教學原則 ，利用教學內容有意識地進行愛國教育，社會公德教育和勵志教育。同時，積極組織各種文化活動去熏陶學生，讓他們在潛移默化中提升價值觀念。

參考文獻：

[1] 王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].英語教師，2015（16）.

[2] 蔡文伯，竇明明.高中英語核心素養培養實施現狀 的調查分析——以石河子市G高中為例[J].兵團教育學院 學報，2018（01）.

[3] 陳妞.芻議德育在高中英語教學中的滲透[J].新課程研究，2019（03）.

（作者單位：浙江溫州龍港高級中學）