針對高三物理復習，提高復習有效性

何紅梅

摘要：在高中物理教學中，物理復習在物理學習和高考準備過程中起著重要的作用，推進有效的高三物理復習教學，可以有效地系統化教學內容，使學生樹立全面的物理知識觀，從更全面的角度加深對物理知識的掌握。另外，高三物理復習是高考前的沖刺階段，在這個過程中，教師可以結合考試內容，增加學生的考試體驗，培養學生的考試能力和心理素質。讓學生更好地適應高考狀態，基于此，本文針對如何提高高三物理復習有效性展開進行探索。

關鍵詞：高三物理;復習策略;有效性;策略

我國的教育長期受高考的影響，在物理教學評價中，過分強調選擇和甄別的作用，而忽視了對學生物理學習的發展。高三物理復習課注重短期效果，教學模式相同。在給學生進行題海戰術的過程中，忽視了學生思維發展的能力，導致學生的復習效果不良，為了提高學生的綜合能力，本文就在高三物理復習課上引入了新的教學理念，更加注重學生知識在復習過程中的掌握和運用，提高復習有效性。

一、高三物理復習，學生面臨的現狀

當學生進入高三階段，學習時間明顯較以前緊張，高三物理也不例外，在高三物理復習教學中，學校、教師、家長、學生都給予了過度的關注，學校方面為了提高學生的成績也想出了許多解決辦法，但是教學效果往往也不是太理想。根據教學經驗分析，第一，高三學生物理課時上的減少，如果還按照之前的教學模式進行復習，在復習上很可能無法完成全部的復習內容。因此，教師需要幫助學生找準教學重點，高頻考試點，進行復習。第二，學生復習的興趣不高，在以往傳統的復習模式中，大多教師采用題海戰術，復習方法過于單調，這無疑限制學生的思維能力，影響課堂教學氣氛，學生學習的積極性不高。因此，教師需要采用多元化的教學方式，提高學生復習的積極性。第三，高三復習時間緊張，高三的學生不光要把高三的新知識進行掌握，還要把高一、高二的知識點進行復習，是高中階段最忙的階段，由于學習的知識點比較多，需要學生在頭腦中無法形成一個完整的知識體系，難以做到活學活用，因此，教師需要引導學生對知識點進行有效總結，提高學生的復習效率。

二、提高高三物理復習的有效策略

1.明確復習目標，有效把握復習進度

在高三復習階段中采用三階段復習法，有助于學生形成完整的知識結構，掌握重點難點知識，有效地突破薄弱環節，提高學生探究問題和自我解決問題的能力，不僅使學生鞏固和復習了已學習的知識點，還掌握了復習的方法，有利于學生物理思維能力的提升，促進學生全面發展。第一階段：全面復習階段，幫助學生構建完整的知識體系。在第一階段的復習課中，讓學生了解以及形成一個完整的知識框架，讓學生對高三復習的物理知識有一個全面的認識。如把相關的知識分為四個板塊，力學知識、運動學知識、電磁學知識、熱學知識，這樣讓學生對所要掌握的內容一目了然。第二階段：探究知識的重點難點，提高復習效率。當學生對所有的知識進行系統的復習后，接下來就是針對重點難點的知識點進行探究，這部分重點難點也就是高考試題中的高頻考點。在這一階段的復習中教師可以鼓勵學生自主探究解題思路，并適時進行引導，或者組建學習小組，讓學生在討論中掌握有效的解題思路，對重點知識點進行內化和吸收。第三階段：查漏補缺階段，有效突破薄弱環節。通過兩個階段的復習，學生已經基本掌握了相關的基礎知識和重點知識，在這個階段中主要是找到自己的薄弱環節，進行對癥下藥。如教師可以讓學生準備一個錯題本，把每次練習或小測試的錯題記錄下來，找到錯誤的原因，避免下次再出現同樣的錯誤。

2.微課視頻的應用，提高學生學習效率

復習時高中物理教學中的重要階段，也是高三學生面臨物理學習的主要內容，受多年傳統教學影響，大部分學生對學習物理沒有興趣，只是在機械性地做題，沒有構建一個完整的物理知識體系，無法提升學生自我探究解決問題的能力。微課視頻是一種利用短視頻的形式，以動態、直觀、易懂的教學方式展示給學生，提高學生對物理學習的興趣，同時可以將零散的物理知識點系統化，完整化的展示給學生，使學生通過動畫視頻形式，提高學生對物理概念、物理實驗的理解，發現物理教學的本質，提高學生對知識的掌握情況，以提高學生的物理學習效果。例如，在進行“曲線運動”復習時，這部分知識是物理教學中的重點，加速度是學生難以理解的概念，此時教師可以利用微課進行形象動態的教學，吸引學生的注意力，讓學生在觀看視頻的同時，鼓勵學生;聯系已掌握的知識，分析、總結加速度的概念，這樣不僅可以提高學生對學習物理知識的興趣，還可以幫助學生理解，提高復習效率。

3.分層教學，提高學生復習效率

在新的教學模式下，對學生進行分層教學、分層復習可以充分的尊重學生的個體差異，將學生的學習方式和考試方式進行分層，有助于提高學生的學習效果。在統一標準下進行統一的教學要求，這種教學方式勢必會對學習基礎比較薄弱的學生造成心理壓力，打擊學生的備考心理，以影響學生的學習效率。分層教學可以滿足每個階段的學生的學習要求，使學生學習過程中了解自己的不足，調整復習計劃，提高備考信心。如在具體應用上，首先可以將學生進行分層，根據學生的知識儲備量、接受知識的能力、學習能力對不同學生進行分層，教師根據不同層次的學生進行相應的復習內容，以減輕學生的學習壓力，提高學生物理學習的興趣。其次，對教學內容進行分層。如在進行“磁場和現代科技”復習時，對于學習基礎比較好的學生可以讓學生自己自主復習，提高知識難度，重點提高學生的思維能力。對于中等層次的學生在有效掌握基礎知識的同時，進行重點知識的學習，以提高學生的雙基能力，對于基礎比較薄弱的學生重點掌握其知識體系中的基礎概念。

綜上所述，高三物理復習需要一套科學、正確的教學策略來幫助學生顯著提高學習成績。本文提出了三個策略，醫師明確復習目標，實現對教學進度的準確控制;二是應用微課視頻進行復習豐富教學方法，實現綜合能力的顯著提高;三是分層教學，實現教學目標的全面提高全校學生的穩步進步停留在實際應用的過程中，要改善實際教學狀況才能取得明顯的效果。

參考文獻

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