高中數學有效教學策略淺析

茶繼品

摘要：數學作為一種工具，在某種程度上會影響學生在其他學科上的學習水平，因此，每位教師都應研究有效的教學策略，以使學生對學習數學持有積極態度，這是值得。因此，作為高中數學教師的我們要根據實際教學情況，積極分析有效教學策略，從而提高學生的學習水平。

關鍵詞：高中數學;有效策略;課堂教學

數學是一門可以發展學生不同思維方式的學科，一直以來受到重視。新課程改革啟動后逐漸凸顯了傳統教學策略的不足。因此，作為新時代的高中數學教師，我們需要主動放棄過時的教學策略，尋找適合新課改的有效教學策略。在課堂上，我們應充分發揮學生學習的主動性，讓學生們喜歡數學，愛上數學。下面，我將結合我的教學實踐經驗對有效數學教學策略進行以下分析：

1.巧妙的提出教學問題

提出合理性問題是發展學生的數學思維能力的重要途徑，在傳統的高中數學教學中，許多教師會提出問題，但是教師提出的問題大多都是按照課本提問一些定義、公式或是習題解答過程，久而久之學生對數學失去興趣，學生的數學思維也得不到提升，成績得不到進步。因此，作為新時代的高中數學教師，我們需要提出合理的問題，以激發學生學習研究數學的興趣，然后指導學生解決問題。理解數學知識，從而建立有效的高中數學課程。

例如，在研究對數函數及其性質時，我首先帶領學生回顧了指數函數的概念，圖像和性質，再根據學生現有的知識結構逐步提出問題，以此培養學生的數學思維。接著我給出對數函數的定義，指導學生分析指數函數和對數函數之間的異同，從而加深學生對這兩個函數的理解。然后我繼續指導學生結合對數函數圖，并回顧研究一種新型函數的整個過程。一旦學生完全了解對數函數及其特性，就利用這些示例以幫助學生鞏固其知識。最后，我要求學生分享在這堂課中的收獲。這樣，我通過設計合理性問題，提高他們的研究能力并有效地構建高中數學教師來發展學生的數學思維。

2.在教室中營造愉快的學習氛圍

在當今社會領域廣泛使用多媒體技術的時代，在教室中創建直觀的環境不再困難。在此基礎上，作為高中數學教師，我們需要加深對多媒體技術應用的理解，以創造直觀的情境，在教室中營造愉快的氛圍，然后激發學生的學習興趣并鼓勵學生掌握數學知識，這樣對提高高中數學教學有效性的目標有積極影響。

例如，當我帶領學生使用多媒體技術學習“空間幾何結構”部分時，我在教室里播放了許多美麗建筑物的照片，以便學生可以感受到數學的美。接著我結合教材，引導學生總結金字塔和棱鏡的結構特征。在此過程中，學生的觀察，分析和抽象能力得到了很好的發展。然后，我提出了一些示例性問題來鼓勵學生思考，從而激發了他們對數學學習的興趣和熱情，再針對學生不了解的領域提供了有針對性的反饋，從而加深了學生對空間幾何結構的理解，并幫助他們進一步理解空間幾何知識。最后，我讓學生做好筆記，并讓學生分享本堂課的學習成果。這樣，我在教室里營造了愉快的氛圍，創造了讓學生對數學學習感興趣的直觀環境，從而完全實現了提高高中數學教學效果的目標。

3.在現實生活中充分展示數學的價值

對于高中生來說，數學的教育價值要部分體現在生活上，要讓學生感受到數學的適用性，這是值得我們教師認真考慮的問題。作為一名高中數學教師，我們需要深入研究教材與現實生活之間的關系，將現實生活與教學聯系起來，才能在課堂上充分展示數學的價值，從而增強學生的學習動力。提高高中數學教學的有效性。

例如，當我帶領學生研究日常生活中的實際問題： “隨機事件的概率”一節時，我先從學生感興趣的買彩票中大獎開始，讓學生了解隨機事件。接著我帶領學生分析課本的內容，使他們知道隨機事件是隨機且穩定的，幫助學生正確理解生活要素中概率的含義，以便學生可以區分頻率和概率。然后，我使用了一些現實問題來使學生思考，加深了學生的印象，使他們感受到了數學知識的實用價值。最后，我對課程進行了總結，并讓學生分享了該課程的學習成果。這樣，我通過將數學與現實生活聯系起來，充分展示了數學在課堂上的價值，極大地增強了學生的學習動機，有效地實現了高中數學教學效果的目標。

4.借助信息技術豐富學生的視野

現如今，信息技術應用已經成為課堂不可缺少的一部分，應用信息技術課堂效率提高了，節省了不少時間。在此基礎上，作為新時代的高中數學教師，可以通過信息技術向學生講一些與數學歷史有關的小故事，使學生充分感受到數學研究是一個有趣的過程，從而可以提高數學水平。

例如，為了鼓勵學生使用信息技術來閱讀和思考笛卡爾和分析幾何學的內容，我給學生講了一個有關心型線條的故事，該故事使學生感受到數學有一種無限的魅力。接著我向學生介紹了笛卡爾與分析幾何學發展的背景和過程。使用信息技術指導學生對解析幾何的基本思維方法有深入的了解，以便學生了解解析幾何的發展過程。最后，我簡要總結了本課的內容，并讓學生分享了在課堂上獲得的經驗。這樣，我利用信息技術豐富了學生的視野，滲透了數學和數學文化的歷史，提高了學生的數學基礎素養，使高中數學教學的效果達到了理想的范圍。

總之，有效的教學策略是提高數學教學質量必不可少的環節，是教師追求高校課堂以及學生期望的優質數學課的保證。因此，作為一名高中數學教師，我們必須始終更新我們的教學理念，提醒自己有必要繼續學習教學理念，始終保持課堂教學的有效性。

參考文獻

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云南省保山昌寧縣第二中學