淺析創新創業教育下中職學生創業能力的提升

門娟 李學敏

【摘? 要】隨著創新創業政策的出臺，創新創業教育逐步受到了重視，針對創新創業，中職學校也開展了教育活動。雖然取得了一點點成績，但是還遠遠不夠，還需要繼續的加強。怎樣把中職學生的創業能力提升上來呢，就成了中職學校亟待解決的重要問題之一。本文從創新創業教育、中職學生創新創業教育存在的問題和中職學生創新創業方法、途徑的有關探索三個方面進行闡述，從而找到提升中職學生創業能力的方法，這對于中職學校創新創業教育的發展是很有幫助的。

【關鍵詞】中職學校;中職學生;創新創業教育;創業能力

引言

隨著時代的發展，創新創業教育也進入了人們的視野，受到了全社會的關注。雖然大量的技能和技術人才是高職院校培養出來的，為社會主義現代化建設事業添磚添瓦、貢獻力量，但是在國家大力提倡創新創業教育的情況之下，中職學校也不能落后，也需要擔負起重任（為國家培養人才的使命）。

1.創新創業教育

1.1創新創業教育提出的背景

（1）國際背景。從國際上看世界經濟，分為兩個方面。第一，從整體上來講，國際經濟發展有以下現象：經濟發展下滑、放緩、不穩定和需求減弱。對于傳統產品來講，增大了它的競爭力，因此，我們只有從國內市場上尋找促進經濟發展的出路。那么，擴大國內市場上的需求就需要通過雙創來完成。第二，國際市場需求增強，既然如此，那么對產品的技術含量、使用效能和質量都要有更高的要求。為了增加我國產品在國際上的需求，就必須創新技術和創新產品。

（2）國內背景。國內背景主要從兩個方面來講，分別是經濟背景和政策背景，下面我們先從經濟背景講起。近幾年來特別是2020年突如其來的新冠肺炎疫情以來，經濟發展受到了嚴峻的考驗，經濟下滑嚴重，有待進一步開發國內市場，另外經濟發展的同時還要保護好環境，所以探索一條綠色的、環保的、可持續的經濟發展道路勢在必行。因此，創新創業發展必不可少。

（3）政策背景。國家一直以來都很重視職校學生的創新創業問題，特別是近幾年來（2015年以來），國家出臺了大量的相關政策，以促進職校學生的創新創業。由此不難看出：一方面，國家充分認識到推進大眾創業、萬眾創新的重要性。另一方面，更加充分認識到它的重要意義，提出了創新創業的總體思路、創新體制機制、實現創業便利化等方面，這樣給我們創新創業提供了參考意見的同時，也給予我們精神上的大力支持，給我們創新創業帶來了力量。

1.2創新創業教育的內涵

創新創業教育是指培養中職學生創新創業能力的教育教學活動，其中包括知識傳授、意識培養、相關實踐開展、技能訓練與心理素質的養成，從而形成一定的創新創業理念、素質和能力。

1.3創新創業教育的意義

（1）理論意義。時代的快速發展帶來了經濟的快速發展，因而經濟結構需要調整，產業需要優化升級，這對中職學生創業來講既是機遇，又是挑戰，同時也提供了良好的平臺。當代中職學生身兼重任，擔子沉重，不僅要學好文化知識，而且還擔負著建設國家的重任。國家出臺了鼓勵學生創新創業的各種政策，各類職業院校也對創新創業的學生給與一定的扶持和激勵。鑒于此，創新創業教育對于社會、國家、學校、學生和老師都有重要的意義。

（2）現實意義。在當前經濟形勢下，隨著“大眾創業，萬眾創新”的各種政策的出臺，在中職學校自主創新創業已成為中職學生就業的主要途徑之一，也是中職學生就業的必然趨勢。當代中職學生具有較高的教育水平，文化知識更新快，符合時代的發展，敢于冒險、思想開放的優勢。另外，還可以有效地促進社會經濟的發展與改革，當前的就業壓力也可以有效地得到緩解，同時有利于服務型經濟的可持續發展，有利于推動科技的進步，具有重要的現實意義。

2.中職學生創新創業教育存在的問題

2.1中職學校創新創業教育的問題所在

（1）創新創業教育觀念落后。①從學校來講，由于受到傳統觀念的影響，從而束縛了思維和意識，另外中職學校對創新創業的認識度還存在一定的欠缺，缺少對自主創業廣泛的宣傳和典型宣傳，以及創新創業激勵機制還不夠健全，從而導致中職學校對創新創業認識有一定的偏差。②創新創業的重要性還沒有深入到領導和師生的內心深處，還沒有引起大家的重視，主要表現在：一方面，有根深蒂固的落后觀念，甚至有人將創業簡單的認為是出租門面、擺地攤、做生意、租地種地等經營行為。另一方面，不能較為全面的理解創新創業教育（如表面化、片面化）。另外，有人對以下問題產生了異議：如在編教師能不能去創業，其中產生的收益歸個人還是國家，如何處理創業項目的收益等問題。再者，中職學校的師生存在認識上的偏差，他們普遍認為，中職學生在學校學好技能是他們的主要任務，創新創業對于中職生是沒必要的，他們認為這是一種“高大上”的教育。

（2）創新創業教育模式僵化。創新創業教育應該具有很強的靈活性，或者是創新性。因此，目前在中職學校開展實施的過程中出現了一些問題，這是很正常的，比如創新創業模式僵硬化。另外，在創新創業過程中，中職學生要注重能力的培養，第一，注重實踐能力的培養，第二，注重創新意識的培養。在教學的過程中假如教師仍舊運用傳統的課堂教育模式，僅僅用激勵的方法將創新創業相關內容在課堂上傳輸給學生，那么要得到學生的認可是很難的一件事情。

（3）師資力量相對薄弱。在中職學校中，大多數專業課老師有頂崗實習的經驗，但是沒有創業經驗。創新創業教育的專業老師少之又少，甚至沒有，在這種情況之下，中職學校只有外聘創新創業教育教師。雖然近年來中職學校的老師和學生有機會參與創新創業能力大賽，但是從參賽情況來看，每個學校各有各的不足，總體來講情況并不樂觀。原因是很多中職學校對創新創業方面的知識了解的少，接觸的機會少，這就成為創新創業教育在中職學校開展緩慢的原因之一。創新創業教育對教師的綜合素質要求較高，涉及的內容廣泛，如跨學科、跨專業，跨領域等等，從而達到各種跨界融合、融會貫通?？墒菑默F實來看，具備跨界融合融會貫通素質的教師極少，從而帶來的直接結果是，中職學校缺乏具有雙創素質的教師，進而給創新創業教育的開展帶來了不利的一面。

2.2中職學生創新創業的現狀及存在的問題

（1）創新創業意識淡薄。在創新創業各種政策的支持下，中職學校也開展了一系列的創新創業活動，但是在開展的過程中發現一大部分中職學生缺乏創新創業意識。很大一部分學生認為創新創業和自己沒關系，是一件很遙遠的事情，也不符合實際?？傊?，中職學生創新創業的積極性欠缺，而導致了中職學生創新創業意識淡薄，具體原因分析如下：①從中職學生自身來講，一方面認為自己文化素質水平低不具備創新創業的資本。另一方面，其根本原因是本身就沒想過要去創新創業，甚至有自暴自棄的心理，習慣了被動式的接受教育，缺乏創新意識。②從家庭環境來講，有的同學父母的愿望是，畢業了馬上上班掙錢，身邊親戚朋友都是上班族。③從社會的大環境來講，很大一本分同學畢業了直接就業。

（2）創新創業技能欠缺。中職學生在學校學習了文化基礎課和專業課，同時還對專業課的相關內容進行實踐操作，實現了理論與實踐的統一。但是，在創新創業的技能方面還存在欠缺。究其原因：一、中職學生在學校缺少創新創業的平臺與機遇，導致了中職學生在創新創業技能方面到不到鍛煉。二、中職學校缺少創新創業教育的專業教師，導致了中職學生不僅僅缺乏創新創業教育的理論指導，還缺乏實踐上的的指導。

3.中職學生創新創業方法、途徑的有關探索

3.1有效利用中職學校的優勢資源

（1）中職學校相關政策的扶持。隨著國家出臺了鼓勵學生創新創業的一系列政策，每個中職學校因地域、政策等方面的不同，各有各的優勢，對于中職學生的創新創業都出臺了相應的校內政策，以激勵學生的創新創業，激發學生的潛能。如：畢業生貸款創業可免兩年利息（10萬以內）、對參與創新創業競賽獲獎的學生給予獎勵（名次不一樣獎勵不一樣）。

（2）中職學校提供創業平臺和機遇。培養學生的創新意識和創業能力，不僅要進行理論學習，而且還要進行創新創業實踐訓練，這是必不可缺少的。如鄧州市政府鼓勵鄧州市職業技術學校建設創意體驗室、創新實訓室、趣味工作坊等實踐平臺。運用現代化技術宣傳現代企業創新創業文化，展示其發展趨勢。不定時的舉辦特色專業的作品展，比如創意作品、創客作品和創新作品等。展示創新創業成果，不僅是為了讓參觀者對該專業有更深入的了解，而且是為了讓參觀者交互式參觀學習和操作體驗環境，這樣有利于激發學生創新創業興趣、增強創業意識、感受創業魅力和培育創業精神。同時中職學校要與校外企業強強聯合，給中職學生提供更多的創新創業的機遇。

3.2構建一支高素質的雙創師資隊伍

（1）提高教師的專業素養和技能。教師擔任著課堂教學設計的重任，只有教學設計有創新性，才能讓學生感知創新，從而培養創新意識和思維。因此，提高教師的專業素養和技能非常必要。如何來提高呢？首先學校需要注重對教師的專業培訓，培訓的次數要增加，時間要變長。比如由以往的一年一次到企業中學習可以均分到每個月，也可以增加每年到企業中學習的次數。這樣可以幫助教師在實踐中感知企業的發展動態，有利于教師不斷地更新教學素材;其次，教師要不斷的進步，就必須終身學習，要緊跟時代的步伐，就必須與時俱進，只有這樣才能獲取新鮮素材?？梢酝ㄟ^觀看記錄片來開闊視野，也可以在假期期間到一線城市去拓寬視野。同時，教師在課堂中能夠根據班級特點輕松運用焦點法、設問法、反饋法、分析法、類比法、理實一體化等方法，讓學生在愉快的環境中有所收獲，爭取能夠成為“雙師型”、“創新型”教師。最后，吸引創業成功人士加入。成功人士無論在理論上，還是實踐上都有自己的優勢。成功人士有豐富的實踐經驗，對教師的成長和學生的學習都有很大的幫助。

（2）構建一支高素質的“創新型”教師隊伍。教師的一言一行對學生的影響深遠，教師不僅要具有高尚的道德情操，還要有扎實的專業技能和創新意識。中職學校應做好創新創業的師資培訓計劃，引導教師進行企業研修、學術交流、在職培訓以及積極參與社會創新創業實踐等，通過各種各樣的渠道搭建培訓平臺，培育教師的團隊精神和核心素養，最終形成一支強有力的、優秀的創新創業教學骨干和教育團隊。

3.3培養中職學生創新創業意識和能力

（1）增強學生的創新創業意識。中職學生創新創業意識淡薄這個問題已經存在，在一定程度上影響了中職學校創新創業教育的開展，那么中職學校應該怎么辦呢？首先就業觀念要轉變。一方面，學校要根據中職學生的自身特點來培養學生的自主創新能力。另一方面，創新創業意識很重要，對中職學生的培養必不可少。學?？梢酝ㄟ^調查問卷的方法對學生的就業意向進行調查，然后根據調查結果對學生進行創新創業指導，為學生提供新的思路，或是擇業或是創業。其次，對學生進行創新創業教育時，要有靈活多變的方法，如啟發式教學、理實一體化教學、線上線下混合教學等等。讓學生清晰的認識到自己的專業能力以及本專業的發展前景，還有本專業畢業生主要的就業方向，使學生更加明確本專業就業有哪些優勢，創業有哪些優勢。

（2）加強中職學生基本素質的培養。中職學生畢業后，是就業還是創業呢？如果選擇創業，中職學生的創新創業能力就必然要提高，隨之而來的基本素質也要加強培養。對于專業課來講，中職學生在課堂上要認真學習專業知識和技能，在假期里可以到相關的崗位去鍛煉。對于道德情操來講，雖然學校開設了思政課程，但這是遠遠不夠的，我們還受到家庭環境和社會環境的影響。鑒于此，我們只有有一個健全的人格、健康的體格，才能做我們想做的事情。

（3）積極開展多種途徑的創新創業訓練。創新創業是中職學生面臨的重要問題之一，如何提升中職生的創新創業能力呢，主要從以下幾個方面做起。一、開展創新創業主題講座。中職學?？梢哉埾嚓P專家來學校做專題講座，也可以請本?；蛘咄庑摌I成功的畢業生來校和學生交流。二、學校構建創新創業的平臺。中職學?？梢栽谛葎摻M仿真實訓室，如護理專業可以在校內建一個“養老機構”。電子商務專業可以和快手、拼多多、淘寶和愛奇藝等等合作，給學生帶來更多的創新創業的機會。三、中職學校與企業合作，特別是知名企業。與知名企業合作，不僅能給學生帶來就業機會，還能給學生帶來更多的創新機會和創業機會。

4.結束語

提升中職學生的創業能力已經成為一個焦點問題，不僅成為中職學校關注的焦點，也成為全社會關注的熱點。對中職學生來講，創業能力的培養與提升，對學生畢業后的就業選擇有非常大的幫助。

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