基于創新創業教育生態系統下大學生創業孵化平臺建設的探索與實踐

唐金湘 唐奕 羅志發

[摘 要]“眾創空間”是新型創業的服務平臺，是在雙創背景和大力實施“互聯網+”行動的時代背景下孕育而生并逐漸發展壯大的。文章以百色學院國家級“眾創空間”為例，探索當前新形勢背景下，深化創新創業教育教學改革，探索開展自主式學習和平臺式實踐的創新創業教育新模式，以期培養大學生的創新精神和創業意識，進一步強化大學生的創新創業實踐能力，為國家實施創新驅動發展提供有力的人才支撐。

[關鍵詞]創新創業;“眾創空間”;探索與實踐

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）10-0196-03

國家創新驅動發展戰略的深入實施，迫切需要創新型人才。在此背景下，高校需要把握時代發展的脈搏，改革傳統的人才培養模式，引入先進的教育理念和教學方法，大力培養符合當前經濟形勢發展的高層次人才。高校構建以“眾創空間”為載體，開展創新創業教育，成為創新創業人才培養的重要途徑。本文以百色學院國家級“眾創空間”為例，探索當前新形勢背景下，深化創新創業教育教學改革，探索開展自主式學習和平臺式實踐的創新創業教育新模式，以期培養大學生的創新精神和創業意識，進一步強化大學生的創新創業實踐能力，為國家實施創新驅動發展提供有力的人才支撐。

一、“眾創空間”在高校創新創業教育中的作用

（一）有效推動了大學生創業資源的開放共享

“眾創空間”作為一個開放式的公共開放服務平臺，可以為大學生創業者提供企業培訓、融資對接、網絡信息服務、項目申報及項目孵化等相關服務。作為創業初期的大學生，可以通過該平臺免費或者以較低的成本獲得創業所需的辦公場地、企業培訓、項目孵化指導等相關服務。如“眾創空間”提供的關于創業教育方面的慕課（MOOC）教學，通過在線學習模式就可以幫助更多的大學生獲取遠程教育資源，實現優質創業教學資源的開放共享。

（二）豐富和夯實了大學生的創業知識

“眾創空間”是適應當前經濟形勢發展的產物，具有開放與低成本、協同與互助、理論與實踐結合、便利化等優點，大學生創業者通過參加平臺舉辦的創業沙龍、企業運營培訓班、創業者訓練營及創新創業大賽等活動可以進一步了解和掌握創業所必需的企業戰略管理、財務分析、成本核算、市場營銷以及人力資源管理等一系列相關的創業理論知識，從而有效打破自身所學專業的界限，從不同視角、不同層次去豐富自己的創業知識，并從中找出自己在創業方面存在的差距與不足，做出行之有效的自我調整和修復。

（三）大幅提升了大學生的創新創業實踐能力

“眾創空間”作為一個新型服務平臺，可以有效地將學校、企業、創業孵化基地三者之間的資源進行有機整合，打造成為“學校+企業+創業孵化基地”三位一體的創業孵化新模式。通過該平臺可以將創業者的成功經驗、創業項目以及創業產品等相關創業資源進行共享，在一個創業氛圍濃厚的創業平臺中，通過創業者經驗分享、參與創業項目運營、撰寫創業計劃書等多種方式可以進一步提升大學生的創業意識和創業熱情，有效提升大學生的創業實踐能力。

二、百色學院“眾創空間”發展存在的問題

（一）缺乏完善的平臺管理制度

“眾創空間”的管理和運營涉及政策咨詢、項目制定、財務管理、風險管控等多個方面，是一項復雜的系統工程。只有建立完善的平臺管理制度，才能保障“眾創空間”平穩、有序地運轉。就目前而言，百色學院國家級“眾創空間”尚處于初創階段，平臺的管理制度還存在諸多需要進一步完善的地方。如“眾創空間”雖然對“入孵企業”設置了具體的孵化過程，但僅限于提供相應的辦公場地和平臺資源，對企業進駐之后未來的發展方向以及遇到的經營問題，“眾創空間”尚不能及時提供解決方案以及出臺相應的保障措施，這導致創業企業的熱情受到一定程度的打擊。此外，入駐的部分企業，由于對“眾創空間”的管理制度不夠了解，在企業的運營過程更多的是采用粗放式的管理，這會引發入駐企業和“眾創空間”管理層之間的分歧不斷加大，進而無法達到“眾創空間”預期的管理目的。

（二）孵化項目后期指導與服務有待提升

目前，入駐“眾創空間”的孵化項目，存在質量參差不齊、科技含量低、缺乏項目特色等情況，大部分企業尚處于自由發展狀態，存在資金短缺、人員不足及市場開拓緩慢等問題。對于入孵的企業，平臺前期配備了相應的創業導師，但導師基本來源于高校，缺乏實際的創業經驗，在創業實務的指導上較為欠缺。企業管理者和行業專家在導師庫的占比較少。在對入孵企業的指導方面，導師更多的是側重于通過課程、參加創新創業比賽、創業沙龍等方式來指導，這種指導方式過于理論化，缺乏實操，導致入孵企業在后期的經營中缺乏實戰經驗，企業經營管理陷入停滯階段。

（三）項目缺乏優勢特色，與當地產業發展結合度不夠

國家對“眾創空間”的發展提倡“因地制宜，突出特色”，但是目前大部分高?！氨妱摽臻g”的發展過程中同質化現象較為突出。百色學院“眾創空間”在發展的過程當中已關注到當前“眾創空間”存在的問題，并致力于改變該現狀。其在入孵項目的遴選和培育方面都著力尋求與當地特色產業相結合，著眼于培育有利于促進區域經濟發展的新興產業。但在實際運營的過程中，由于平臺成立的時間較短，資源短缺，導致當前入孵的企業焦點主要集中于運營模式以及獲利，所選擇的領域基本集中于較為傳統的領域，與當前國內眾創聚焦的大數據、科技金融、互聯網+、文化創意等輕資產領域銜接不夠，對區域經濟發展的促進作用不明顯。

（四）創業資金來源單一，平臺扶持力度不夠

當前，大學生創業資金的來源主要有家庭資助、個人積蓄以及親友資助等幾個渠道，籌集創業初始資金的渠道較窄。國家雖然頒布了一系列關于大學生創新創業的資助政策，但由于對政策的解讀不夠，申請政府創業資金需要辦理較為復雜的手續，這導致大學生很難從這方面獲得資金的支持。資金短缺已成為制約大學生創業活動的關鍵因素。當前，“眾創空間”的資金來源主要集中于學校和政府的投入以及少量的企業注入，民間資本的注入較少，這對平臺的長遠發展來說是遠遠不夠的。沒有充裕的資金做支撐，就意味著平臺無法為入孵企業提供完善的保障措施，也會導致平臺在后續的運營中因為扶持力度不夠而無法穩健的運營。

（五）缺乏高水平的創業導師團隊

百色學院國家級“眾創空間”的校內外兼職導師將近100人。其中，校內導師近30人，主要由具有商科背景的專任教師擔任。校外兼職導師將近70人，主要由來自不同領域的企業家構成。從數量上來看，目前的導師團隊基本可以滿足“眾創空間”的項目需求，但從實際情況來看，和預期的效果還存在較大的差距。創業本身就是一項復雜的系統工程，對創業導師的綜合素質要求較高，不僅需要具備扎實的理論知識，同時還需要具備豐富的實踐經驗。校內導師在理論知識方面基礎較為扎實，可以在理論層面給予創業團隊一定的指導。但大部分的高校教師其成長路徑基本上是從高校到高校，沒有企業管理的實踐經歷，這導致其在企業實際運營的過程中所能發揮的指導作用較為有限，這也是校內導師的缺陷。校外導師主要是由擁有豐富實踐經驗的企業家來擔任，在企業的實際經營過程中，他們能結合自身的管理經驗以及動用自身的資源來指導企業的運營。但是校外導師往往身兼數職，自身除了需要肩負企業日常繁重的管理任務外，還需要出席各項商業活動。加上工作時間較為繁忙，他們較難抽出完整的時間來系統地指導企業的運營。創業導師團隊的能力水平已經成為“眾創空間”下一步發展壯大的制約因素。

三、百色學院“眾創空間”發展的對策建議

（一）完善“眾創空間”運營管理機制

完善的運營管理機制是高校創業孵化基地有序運用的前提條件。為有效推進平臺的發展，在現有的《百色學院眾創空間管理制度》的基礎上應進一步完善和健全相關的規章制度和條例，形成完善的創新創業指導及服務流程、入駐程序和管理辦法、項目評估與考核、財務監督和管理等相關制度，促使“眾創空間”管理運營走上規范化的道路。逐步建立“6個1”管理經營模式，即1個孵化場地，1個指導教師，1個學校外的公司企業指導教師，指導1個創業團隊，孵化1個產業項目，成立1個公司。通過該模式可以對入孵企業進行專業化的創業指導，提高孵化效率和質量。

（二）加大資金投入，為企業注入生命的動力

大學生創業群體大部分存在創業資金不足的問題，其創業的原始資金來源主要是國家創業的補貼、學校給予的創業基金、融資等，但這并不能從根本上解決創業資金短缺的問題。平臺下一步需要進一步吸納資金，開拓多元化的融資途徑，資金可以從三個渠道獲得。一是與社會上的優秀企業建立戰略關系，尋找合作的方向，為孵化項目爭取更多的公益基金。二是積極爭取政府的項目資金，或由導師帶領創業團隊組建項目，發展科研，爭取政府或相關單位提供的科研經費。三是號召校友積極參與捐贈筑夢基金的活動。學?？梢酝ㄟ^成立校友基金捐贈的公益性平臺去籌集社會上愛心人士的捐贈資金，為青年人創業夢想提供幫助，有了校內校外的多方資金支持，可以為“眾創空間”企業項目孵化的正常運營提供有力保障。

（三）完善孵化項目后期指導與服務

進一步完善對孵化項目后期的指導與服務，特別是重點關注、支持、引導、服務一些技術含量高且具有發展前景的孵化項目。邀請第三方機構（企業）對已經孵化的項目進行評估考核，并對有優勢、發展前景好的孵化項目投資、對接等，通過該舉措可以防止學生后期孵化項目缺乏資金的情況發生，還可以讓更多的大學生孵化項目發展壯大并進入社會，帶來更大的經濟效益。進一步加大創業導師隊伍的建設，通過多渠道多方式引進一批具有豐富企業管理經驗的企業管理者加入創業導師數據庫，為入孵企業提供更具有實操性和針對性的創業指導。

（四）提高入孵企業質量，加強特色項目建設

入孵企業的質量關乎“眾創空間”的長遠發展，目前從百色學院大學生創業孵化項目來看，孵化項目質量還需進一步提升。這主要體現在創業項目比較單一、缺乏創新性，科技含量不高、發展前景有限等方面。在未來的發展當中，一是要提高入孵企業的資質要求，鼓勵科技類具有創新性項目和企業優先入駐孵化基地;二是眾創空間要加強特色項目建設，尤其要結合地方經濟發展，研發創新項目打造地方特色品牌項目。如百色市不僅擁有底蘊深厚的紅色旅游文化，還擁有鋁礦、熱帶水果等特色產業資源。大學生在尋找孵化項目的時候，應充分考慮與紅色旅游文化有關或與當地特色產業相關的創業項目，進而打造出一批具有區域特色的優勢項目，為地方經濟的發展做出突出貢獻。

（五）構建一支專兼結合、內外互補的高水平創業導師團隊

“眾創空間”除了提供辦公場所等硬件之外，最為關鍵的是為入駐企業提供強大的智力支持。創業導師團隊的組成應該堅持校內與校外相結合、專職與兼職相結合的原則，通過多項措施，逐步構建“校內講師-企業講師-培訓導師”三個層次，相互銜接，專兼結合的全鏈條師資隊伍。首先，進一步細化創業導師的遴選標準，積極引進具有國際視野、學科前沿的高層次人次，進一步提升和優化創業導師隊伍。其次，完善兼職創業導師聘用制度，聘請國內外知名學者、企業家、成功校友等不同領域的高層次人才，定期到“眾創空間”舉辦講座以及擔任校內創新創業課程的實訓指導教師，組建和完善創新創業導師數據庫。此外，加強校企合作力度，大力提升校內創業導師的實踐能力，積極與當地知名企業簽訂協同育人計劃，鼓勵和支持校內導師到企業實崗掛職鍛煉，積累企業一線管理和運營經驗。

（六）積極構建完善的創新創業教育生態系統

百色學院“國際級眾創空間”創新創業孵化平臺作為國家級的創業服務平臺，相對于其他平臺在創業服務方面擁有不可比擬的優勢。在后期的發展過程中可以重點將其打造成為對接各類資源的創新創業服務平臺。這個服務平臺可以有效地為各級政府部門、高校院所、知名企業、專家學者以及在校大學生提供創業研究、創業論壇、創業沙龍、項目評審、項目融資、創業社團等創業方面的學術研討及實踐活動。進而通過這些活動可以促使資源融通、資源互通、資源互享、資源互換、資源互補的良好資源整合模式，從而構建完善的“多方聯動、多方共贏學”的創新創業教育生態系統。

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[責任編輯：陳 明]