在體育課堂中滲透品格教育的實踐探究

金建輝

新時期的體育課要體現學生的主體地位，以學生為中心。教師只是學生和教材之間的橋梁，給他們搭建一個平臺，把學生作為主角推向舞臺中央，讓他們去盡情表演、展示、學習、碰撞、成長。在學生學習中遇到的種種情況，也恰恰是品格塑造的最佳時機，體育教師要把握好教育契機，適時對學生進行品格教育。

在體育課上滲透品格教育的意義

新課改背景下，教育的目標已經不僅僅局限于發展和充實知識，而是要注重培養高尚的道德品質，教育學生成為一名優秀的人，塑造良好的品格是新時期教育的核心目標。體育課在品格教育上有著先天的優勢，體育課程在室外，學生在學習鍛煉時會遇到各種各樣的情況，有沖突對抗、有互幫互助、有謙遜禮讓、有誠實守信也有堅強勇敢。體育教師應該及時把握課堂中的各種情況，適時的進行品格教育，讓學生在問題中塑造良好品格。在體育課程中滲透品格教育，可以讓學生在學習生活中體會品格教育的意義，而不僅僅是理論的灌輸，讓品格塑造更加真實有效。

在體育課上滲透品格教育的條件

體育課堂教學是師生多邊互動的教學活動，在教學中體育教師通過語言、口令，身體活動等引導學生學習，教師的一言一行，對學生品格的塑造有直接影響。所以在體育教學中，體育老師就像學生的一面鏡子，要想在體育課堂中很好的滲透品格教育，體育教師必要具備以下條件：

體育教師要熱愛體育教育事業并充滿情懷

教育是善良人的事業，對學生有愛還要有大愛，不一樣的學生，來自不一樣的家庭，我們都得愛，對特殊的孩子要科學地給予更多地愛。只有教師心中有愛，才能從學生的角度出發，站在學生的立場上思考學生需要什么，而不是我們要教些什么。

教育是需要有情懷的，要有對體育的熱愛、對體育學科的自豪、對從事體育的自信，做到“我選擇我喜歡，我選擇我負責”，對自己人生負責，對體育教育負責，對黨和國家的教育事業負責。帶著這份責任感，體育教師才會去鉆研，這恰恰是體育教師在體育課堂上滲透品格教育的基礎。

體育教師要有較強的專業素養和教學能力

要有較好解讀教材的能力。體育教師要了解教材的教育價值，熟悉教材的重點難點和教學目標。要清楚達成目標可以借鑒的教學方法、手段、場地、器材等等，然后才能將品格教育課程內容中相融合。

體育教師要有研究學生的能力。在課程教學之前教師要研究學生，了解學生身心健康狀況，社會適應等情況。這樣在課堂中遇到突發情況時才能根據學生身心情況，做出正確的處理。

體育教師要有駕馭課堂的能力。體育教師在課堂上要能統觀全局，把控好課堂教學節奏，能科學應對突發情況。目光關注到課堂上每一處，每一個學生，及時關注到學生的變化，并對學生的變化及時給予回應，根據學生的變化適時進行品格教育。

體育教師要有持續學習能力。人要實現自我成長，必須有持續的學習能力和上進心，有不斷提升自己成長自己的愿望。要向書本學習，體育教師要多看教育類、兒童心理類的書刊、體育學科教育雜志（中國學校體育、中國體育教學、江蘇教育等等），也可以閱讀其它方面的讀物，開拓視野;要向自己學習，不斷審視自己、總結梳理自己，寫寫教學后記、撰寫隨筆、形成論文，做課題研究，發現問題及時調整，尋找解決方法;教育不僅僅需要埋頭苦干，也需要抬頭看天，體育教師只有不斷學習，不斷充實自己才能夠更好的教育學生，帶領學生成長。

在體育課中滲透品格教育的實踐探究

抓住教育契機，滲透品格教育

在教師上課過程中會出現這樣那樣的突發情況，讓教師措手不及。在發生狀況時大多數的老師會覺得很生氣，面對這些擾亂課堂正常秩序的情況選擇批評、選擇忽視。殊不知這些特殊的情況，也正是我們進行品格教育的契機。我相信很多體育老師都遇到過這種情況，有小朋友在體育活動中不小心碰到別人，從而造成兩人的爭吵甚至是肢體沖突。對于這種情況教師們大多數會選擇批評，強調課堂上要遵守課堂紀律，然后繼續上課。但是如果要在體育課上滲透品格教育，教師就可以讓同學們一起對事情進行梳理，請同學討論回答兩位同學的做法，想一想怎樣做才更好，從而滲透寬容、謙讓、友好等品格教育。

改編教育思路，滲透品格教育

在我的課堂上遇到過這種情況，一位學生上課沒帶跳繩，害怕老師責罰，正好看到邊上有根跳繩，就拿走了。在跳繩時有位同學就沒有跳繩了，很著急。正常情況下，我們會說，哪位同學拿了別人的東西，趕快還回去。如果是這樣，學生會因為害怕而不敢歸還，這樣我們就失去了一次教育的契機。而如果我們換一只做法結果就會不一樣。我耐心地對學生說：“跳繩忘記沒帶沒關系，老師這里有，可以先借給你，但是這位同學跳繩不見了很著急、很傷心。是不是有學生拿錯了呀？沒關系的，還過來就可以了。 ”不一會這個學生過來說：“老師，我可能拿錯了?！边@時一定不能責備或批評，而是要表揚他是個誠實的好孩子，這樣既鼓勵了他是個誠實的好孩子，我相信這個學生一定會對這個表揚記憶深刻，全班同學也會對誠信有個全新的認識，這樣我們的教育目的就達到了。

不吝贊美和鼓勵，促進品格教育滲透

在布置場地和器材的領取時，有些同學就像勤勞的小蜜蜂，積極主動幫忙，而有的同學總是躲在后面不愿意出力，久而久之在遇到這種情況時，老師們大多數會叫那些積極的小朋友來幫忙，而忽略那些躲在后面的學生，這對這部分學生發展是不利的。如果體育老師要在課堂上滲透品格教育，教師就可以先在全班同學面前表揚這些積極的同學，給他們貼上勤勞的標簽，然后對另外一些學生給予更多的鼓勵，再有事情是多給他們一些機會，做完事情后一定不要吝嗇自己的贊美之詞，讓這些同學愛上勞動，從而滲透勤勞等品格教育，培養服務意識。

利用課程優勢，滲透品格教育

在體育課上，給學生觀看我國運動員為國爭光的視頻，給學生講運動員勝利背后的努力，為了國家不懈奮斗的精神，從而滲透愛國主義品格教育。

在體育課堂上，常常出現在進行小組游戲或比賽時，每一組總有一些較差的學生，為了勝利有的同學就會責怪，指責、排擠這些同學，從而讓這些同學更加沒有信心或產生膽怯、排斥等心理。老師發現這種情況后，一定要及時對學生進行品格教育，告訴他們，你們是一個集體缺少誰都不行，而責怪或排斥不會帶來勝利或成功，只有緊緊團結在一起幫助、鼓勵他們，讓這些同學也變得很優秀，你們的團隊才會變強，然后通過一次次的嘗試，當團隊成績越來越好時團結互助的品格教育就得到了滲透。

教書育人是教師的天職，育人更是首位。體育課堂教學可以培養學生勤勞、勇敢、寬容、團結合作等品質;體育訓練可以培養學生吃苦耐勞、堅持不懈等品質;體育競賽可以培養學生頑強拼搏等品質。作為一線的體育教育工作者，我必將牢牢把握體育學科的教育特點，利用體育教育的優勢，在做好學科教學的同時，在體育課堂中滲透品格教育，為培養優秀的新時代接班人而不懈努力。