學生學習興趣在中學地理教學中的培養探究

金荷

摘 要：非智力因素在現代的教育理論中占有越來越大的地位，也是素質教育的主要因素。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個。在地理教學中培養學生學習興趣尤為重要，通過對學生學習興趣的培養，可以提升整個地理教學活動的質量和水平。

關鍵詞：中學地理;教育教學;學習興趣

一、學生學習興趣在中學地理教學中的培養策略

（一）巧妙創設情境

課堂導入是教學中的一個重要環節，人們常說“好的開端是成功的一半”，一個合理巧妙的導入話題能有效激發學生的學習興趣，使學生的注意力高度集中。中學地理教學中，有很多與生活密切相關的知識，本可以引起學生的關注，但是教學內容中大量抽象復雜的理論知識往往使學生望而卻步，學生對地理的熱情也很快衰減。教師應通過設置導入話題的方法，引導學生參與到教學中來，利用學生感興趣的話題去吸引學生注意力，使學生從導入話題中感受到地理知識的精彩。比如對初一地理下冊《天氣和氣候》進行教學時，教師如果直接開門見山地拋出專業知識，學生就會覺得枯燥，但如果教師以天氣預報做導入，就能起到更好地教學效果。教師可以利用多媒體資源播放一段天氣預報。當學生聽到熟悉的背景音樂響起就會立刻產生興趣，進而會思考每天都能看見的天氣預報中有哪些與課本內容有關的知識呢？學生會帶著疑問投入到教師的教學中，從而實現專注的學習。這種教學方法就是利用學生生活中熟悉的事件做導入點，使學生在課堂上看到生活中的常見場景，不僅能縮短學生與教學內容的距離，打消學生的學習顧慮，還能提高教學效果。導入話題是為了拋磚引玉，主要起到為教材內容過渡的作用，選擇恰當的導入話題可以激發學生對地理的興趣，能使教學效果明顯提高。

（二）設置有趣的問題，激發學生興趣

通過問題的設置，可以引導學生對某些知識產生疑問，使學生帶著問題思考深入研究地理知識，從而促使學生發現地理課程的魅力，對學習地理產生興趣。教師設置的問題要與課程內容相關，可以對生活中常見的現象進行提問，也可以舉古代發明為例。比如初一地理下冊《地球和地圖》這一章節，為了使學生對地球的公轉和自轉進行深度思考，教師可以提問：日規的工作原理是什么？由于日規是依靠太陽的投影進行計時，投影在不同節氣時作用的位置也不同，學生就要對地球的公轉和自轉知識產生思考，要結合教材知識對教師的問題進行探究。這個過程中，學生不僅會對地理知識產生興趣，還會敬佩古人的知識，在科技尚不發達的時代，古人能想到用日規計時，說明地理知識有很強的實用性，能激發學生學好地理的進取心。

（三）采用多種教學方法，培養學生興趣

教學中采用多種方法進行教學，對學生學習興趣的培養有極大的效果。如果只用單一的教學方式，學生就在學習過程中就會感到枯燥無味，如果根據學習內容采取不同的授課方法，學生就會有新鮮感。如，在教學中運用多媒體教學，利用多媒體現代教學手段，把教學內容生動地展現在學生面前，激發了學生的好奇心，學生也會對地理知識產生好感，減少抵觸和厭倦的心態。靈活使用多種教學手段，學生會對學習過程產生好奇，期待著教師帶來更多的驚喜，會逐漸喜歡上地理課。教學方式應具備豐富性和多樣性，既緊密貼合教材內容，又給予學生充分參與的機會，比如分組討論、調查收集資料、分組競賽，這些教學方式可以提高課堂上的活躍氣氛，增進學生之間對地理知識的交流。如初一地理上冊《居民與聚落》的教學，由于教材內容中包含了人文知識，教師可以組織學生通過演繹的方式將不同的人種、宗教、語言特點表現出來。學生對這類角色扮演的活動非常感興趣，教師可以要求學生自由組合，先按照人種進行分組，然后每個組的學生分別說明自己所代表的人種、居住范圍、語言特點、宗教信仰等特征。學生對教材知識的理解更加深入，愿意投入到活動中來，使課程氣氛變得十分活躍。

（四）引導關注社會熱點，誘發學習興趣

地理學科的最大特點就是與人類生活緊密貼合，包含了很多生活中能看見的常識和現象，是一門十分實用的課程。同時，地理知識中又蘊含了很多高深的理論知識，學生在學習時難免會感覺到困難，容易產生消極的學習態度。為了提升學生學習興趣，就要讓學生擁有一雙善于發現知識的眼睛，讓學生對社會上的與地理有關的熱點產生研究興趣，帶動學生對地理知識的探索。比如我國的基建工程近些年發展迅速，教師可以利用一些熱點話題讓學生認識到人與地理的關系，人是如何在險峻的地理環境中克服困難，建造工程的。教師可以舉例港珠澳大橋、川藏鐵路、三峽工程等，讓學生開闊眼界，學會結合課本內容分析時事，有助于學生綜合素質的提升，還能使學生加深對地理知識的理解。

總之，培養學生對地理的學習興趣是一種有效的教學手段，在平時的教學中應多觀察學生的學習動向，運用多種教學方法，建立全方位的、高效的教學模式。教師必須了解學生的興趣愛好，從學生感興趣的話題入手，通過巧妙導入話題、設置問題、靈活教學手段和引導學生對社會熱點產生關注的方式，全面促進學生的興趣養成，使學生熱愛地理，促進地理教學的發展。

參考文獻：

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