初中英語書面表達教學策略的實踐探究

伍春霞

引言

隨著新課標改革的不斷深入，在實際的初中英語教學過程中，教師越來越注重對學生書面表達能力的培養，以便更好地提高同學們的語言應用水平。為了能有效提高同學們的邏輯思維能力與表達能力，教師需要利用正確的教學方法，針對不同學生的學習狀況，采取針對性的措施加以正確的指導。

1. 書面表達教學質量不高的原因

1.1邏輯思維出現錯誤

在實際的初中教學階段，如果學生對文章的大體內容沒有進行有效的掌握，不清楚文章具體表達的含義，便無法利用漢語進行書面表達，搞不清內容的主次關系，無法正確凸顯出文章的中心思想。當同學們運用英語進行書面表達時，對英語的掌握程度遠不及漢語，所以在書面表達的過程中，會產生更為嚴重的問題，主要體現在書面表達的隨意性，即對于自己感興趣的地方就重點描述，對于自己不感興趣或者較難的地方便一帶而過或者直接忽略不計，這種現象直接導致文章的邏輯結構出現混亂，無法正確表達出中心思想。

1.2中文式英語的運用

在初中英語教學階段，學生受到母語的影響，經常會在書面表達的過程中，出現直譯的現象，即運用中文式英語進行書面表達，這種現象一直是困擾著初中英語教師的重要問題。在初中英語學習過程中，學生利用中文式英語進行書面表達，將會嚴重制約他們學習能力的發展，達不到良好的教學效果。

1.3對單詞的掌握程度不夠

在日常的初中英語學習過程中，單詞是其重要的組成部分，對于學生的學習生活起著至關重要的作用。對于英語單詞來說，組成部分便是二十六個英文字母，但是如果增減字母或者改變字母的順序將會導致單詞的含義產生翻天覆地的變化。如果學生在實際的學習過程中，對單詞的掌握程度不高或者積累的詞匯量不夠，將會導致他們在書面表達的過程中出現單詞拼寫錯誤或者單詞混淆的現象，導致文章內容出現錯誤，嚴重的將會導致文章中心思想發生改變。

1.4文章缺少過渡

學生在實際的書面表達過程中，即使能夠按照要求將內容完整地表達出來，但是各個段落相對獨立，缺少了過渡的部分，致使整篇文章缺乏整體性，段落與段落甚至句子與句子之間缺乏連接部分，導致文章讀起來不通順或者如流水賬一般，缺乏情感的表達，讀起來枯燥無味。

2. 提高學生書面表達能力的有效方法

2.1加強學生的語言積累

我國的教育學家經過長期的探究得出：教材里的文章是語言表達的最好形式，是語法規則的分析室，是各種類型文章的范本。所以，在實際的初中英語教學過程中，教師應以教材為準，利用教材中的相關知識內容幫助同學們加深對于語言的掌握程度，以便更好地提高同學們的書面表達能力。在日常的學習過程中，教師可以嘗試指導學生將文章背誦下來，由于人教版的英語教材是按照語法的使用功能進行排序的，所以教師在授課過程中，可以挑選出針對性的內容引導同學們進行背誦。利用這種教學方法，可以有效培養學生的英語語感，以便能夠在書面表達的過程中，徹底擺脫中文式英語，增加同學們對于英語語言的積累。

2.2提高學生的書寫能力

如果教師想要在實際的英語教學過程中，培養同學們的書面表達能力，便必須采取正確的教學手段，有意識地對同學們進行反復指導與訓練，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。所以，在日常的初中英語教學過程中，教師可以指導學生每天完成一篇小型的書面表達，可以描述每天的學習生活，也可以描述自己感興趣的事物等。在培養同學們的書寫能力的過程中，教師只需要對書寫的字數提出要求，其他部分由學生自由發揮。當教師對這些文章進行批改時，不僅需要之處文章中出現的錯誤，還需注重學生表達的內容，通過這種方式，充分掌握同學們的學習狀態，以便采取正確的教學方法對學生加以正確的指導，鍛煉學生書寫能力的同時，提高課堂學習效率，促進課堂學習氛圍。

2.3規定寫作時間，強化學生書面表達能力

在實際的初中英語教學過程中，教師可以根據每一章提供的訓練內容，對學生加以正確的指導。就人教版初中英語教材七年級下冊Unit 12為例，教師可以指導學生在規定的時間內，以Family Rules為題進行寫作，在指導的過程中，教師可以擺脫課本的要求，并不要求學生以書信的形式進行表達，為同學們講清限時的規則即可。利用這種方式，可以有效地提高同學們的書面表達能力，在對學生進行反復練習的過程中，逐漸提高寫作難度，使學生的寫作能力得到充分的鍛煉，為日后的學習生活打下堅實的基礎。

3. 結束語

綜上所述，同學們對于英語的相關知識內容掌握程度以及積累程度不夠，是導致書面能力無法得到有效提高的主要原因，為了有效避免此類問題的發生，教師應采取正確的教學方法，幫助同學們在學習的過程中，探索出適合自己的學習方法，加深對于英語相關知識內容的掌握程度的同時，提高課堂教學質量，以便取得良好的教學效果。

[1]宋曉波. 初中英語書面表達教學策略的實踐探討[J]. 中國農村教育， 2018（14）.

[2]鐘海琴. 初中英語書面表達教學策略初探[J]. 中國校外教育， 2016（05）.

[3]顧偉. 初中英語書面表達教學方法的思考[J]. 才智， 2015（01）.

（作者單位：江西省九江市都昌縣任遠中學）