談小學英語教學中的口語教學策略

孟潔

引言

小學階段是英語的起步階段，這個階段也是培養小學生英語學習興趣的最好階段。眾所周知，英語口語學習是英語學習中重要的一個組成部分。因此，小學英語教師應當好好把握這個黃金時期，想方設法從教學策略上努力，培養小學生對英語口語學習的興趣，使他們能夠更自信地用英語表達自己的看法，為它們日后學習更深度的英語打下堅實的基礎，提高他們日常生活中的口語表達能力。

1. 培養小學生口語興趣以及創建英語交流的環境

由于小學生剛剛接觸英語，英語對他們來說是新鮮事物，因此他們能夠對英語產生較大興趣。小學英語教師需要好好把握這個機會，通過一些生動形象的形式來對學生進行口語教學。由于是初學者還有理解能力不夠強的問題，小學生在學習口語的過程中難免會產生困惑，小學英語教師可以通過一些豐富的表情和動作來幫助他們進行理解學習。比如：在學習陜旅版六年級上冊Unit 1時，對Its time...進行教學時，可以創建例句“Its time to sleep.” 小學英語教師在說這句話時可以做出睡覺的動作。其次，小學英語教師需要努力為學生創建英語交流環境。這是因為在英語環境里學習英語比在漢語環境里學習英語更容易。小學英語教師必須認識英語環境對英語口語提升的重要性。首先，小學英語教師可以加強英語口語的應用性，將英語口語和日常生活聯系起來，教小學生用英語對日常生活中的一些現象進行描述。此外，在課堂上，教師可以創建一些英語對話場景。例如：學習陜旅版六年級上冊Unit 4 Lets go on a picnic時，老師可以讓兩三個同學組成一個小組，以“What to do this weekend？”為題，讓同學們用“Lets...”來表達自己的看法。除此之外，通過家庭來創建英語口語環境是幫助小學生提高口語的最好的方法之一。小學英語教師可以和學生的家長取得聯系，與家長共同為學生創建英語環節。會說英語的家長可以采用英語的方式與孩子進行日常對話。而不會英語的家長可以在每天的固定時段為孩子播放英語節目或英語廣播等。教師需做好定期回訪工作，與家長交流學生的英語口語學習情況。

2. 合理利用時間靈活口語教學

小學階段正是孩子學習精力最旺盛的階段，因此小學生的學習積極性和學習能力都比較強。小學英語教師必須結合每個學生不同的特點為他們制定不同的教學策略。無論課上還是課下，都要與學生用英語進行交流，了解他們的英語學習狀況。在上課時，教師需要將教材內容和學生的實際學習能力相結合，考慮到每個學生的學習情況，讓他們都有發言的機會。針對于學習能力強的學生，教師在和他們進行英語對話互動的時候可以適當地增加一點難度，這樣可以提高他們的思維能力和口語表達能力，同時不會讓他們感覺到枯燥無味，維持他們對英語的學習興趣。如果是那些英語學習能力相對較差的學生，教師需要提出一些簡單的問題來與他們對話，對他們進行引導式學習，保證他們能夠掌握基礎的英語口語知識。但課堂時間只有短短的40分鐘，不能使每個學生的發言需求都得到滿足，于是教師需要利用課余時間與學生進行英語交流。教師可以在學生們自由活動時間用英語問他們一些日常問題，主動引導學生與教師進行對話，提高他們對英語口語知識的熟悉度，幫助他們將英語口語知識掌握得更扎實。另外，教師可以給學生布置口語作業，讓他們通過在家長面前將英語來熟悉口語知識，同時這也幫助他們提高了自信心。

3. 合理使用多種教學工具

小學生對新事物的好奇心比較重，因此在學習英語的時候有較高的積極性。但同時小學生的自制能力不是很好，而英語口語學習又是一個長期過程，因此小學英語老師在進行英語教學時必須考慮如何保持學生的英語口語學習技術。眾所周知，多媒體技術如今在教學領域已經大面積普及開來。小學生對聲音和影像的接受能力比文字的接受能力強，因此，教師開展教學時可以將一些圖片和英語小故事穿插在課件當中，這樣可以使課堂變得更加生動。與此同時，教師在課堂中可以播放一些與教學內容相關的小視頻，幫助學生理解和學習。在理解和學習之后，當然還要運用。教師可以定期在課堂上開展一些小活動，例如英語演講，英語故事分享和英語詩歌朗誦，選擇一些簡單的內容讓學生用口語表達出來，提升他們的口語表達能力。

4. 結語

小學英語口語是學生英語基礎學習的重要內容，所以小學英語教師應該在學生求知欲旺盛的小學階段針對不同學生的實際情況制定不同的教學策略，幫助他們提高英語口語能力。教師應該將英語口語學習融入到小學生的生活之中，課上和課下結合，利用一些多媒體技術來營造英語學習氛圍，關心學生的學習情況，為他們提供溫馨輕松的英語口語學習環境，維持小學生對英語口語學習的興趣和積極性。

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[3]張紅玉. 小學英語口語教學分析及提高策略[J]. 戲劇之家， 2017（03）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣王尹鎮中心小學）