淺析核心素養下的初中英語寫作教學策略

王瑋

英語核心素養是我國學生發展核心素養在英語學科中的具體體現，主要包括語言能力、文化品質、思維品質和學習能力四個方面，核心素養的培養要貫穿在英語聽、說、讀、寫各個過程中，以學習興趣為前提，注意學習策略的運用。核心素養下的英語寫作教學要建立“以學生為本”理念，將寫作教學融入學生的英語學習過程中，拓展他們的寫作思路。本文通過論述初中英語寫作教學現狀，指出核心素養下的英語寫作教學策略，希望對初中英語教學提供幫助。

1. 當前初中英語寫作教學現狀

1.1寫作教學方法單調，學生積極性不高

初中生已經具備較強的語言認知能力，他們不喜歡循規蹈矩的教學和學習方法，在寫作中更喜歡良好的氛圍。在實際寫作教學中，教師出發點并沒有以核心素養作為參考，整個過程應試化程度比較嚴重，過程為教師指定寫作題目、學生構思、寫作、評價的過程，寫作中教師指導較少，課堂鴉雀無聲，寫作并不是出自學生自愿的，更像是為了完成作業而寫作，思維品質發展影響較大。

1.2寫作教學中缺少情境化

作為一門語言，英語寫作教學要注重環境的營造，要讓學生在相互探究中找到寫作的思路和素材。在寫作教學中，教師并沒有根據課文內容對學生強化平時的寫作訓練，寫作教學被單獨列為一節課進行，這樣不僅提高不了學生興趣，更是讓他們在寫作中感覺到下筆難、詞窮。在僅有的一些課堂同步寫作中，教師并不注意創設寫作的情境，課堂有效問題較少，不能引發學生積極思考，造成語言能力發展緩慢。

1.3寫作與閱讀不能同步

學生寫作能力高低與平時的素材積累有很大關系，優秀的英語作文，不僅字跡規整，而且句型句式、段落結構、語言情感等會有很大的亮點，可以提高閱讀者的興趣。閱讀是學生積累寫作素材主要途徑，閱讀不僅是提高了學生詞匯量，更是潛移默化地讓其增加創作靈感，可以改變傳統的寫作思維，能夠將生活中看到和想到的用書面語言表達出來。在實際教學中，寫作與閱讀融合不好，在學生閱讀完成之后，教師更注重其閱讀理解能力，而不是將其轉化為書面語言表達，造成學生寫作水平較低，核心素養發展慢。

2. 核心素養下的初中英語寫作教學策略

2.1創新英語寫作模式，提高學生興趣

在寫作教學中，教師要關注學生寫作學情，建立“以學生為本”的寫作教學理念，因材施教，挖掘不同學生身上的潛力，同時教師要轉變角色，由之前的寫作教學主導者變為引導者和策劃者，將課堂充分交給學生，創設英語寫作教學氛圍、情境和有效問題，調動他們的寫作興趣，并在各個教學環節中融入寫作，提高其核心素養。比如在教學《School life》中，教學目標是讓學生掌握關于學校生活的詞匯，鼓勵學生在語言情境中進行表達，了解不同國家學生的校園生活。為了調動學生興趣，教師課前可以用多媒體展示不同國家學生的學校生活方式，通過生動的圖片，聲音和視頻調動他們積極性，在學生看完之后，教師可以創設有效問題，比如“Talk about the school life in China”、“ Whats different about school life in each country？”，引發學生課堂討論，讓學生嘗試將答案寫下來，這樣寫作就由一個獨立思考的個體行為轉變為了生動有趣的課堂活動，提高了他們的寫作興趣。除此之外，在寫作教學中也可以將學生分成不同的小組，在學完課本內容后，分配不同的寫作任務，比如讓學生概括每個段落的主旨，找出課文中的修飾詞，這樣會提高他們分析概括能力，有利于寫作能力提升，同時調動了他們思維品質，有利于核心素養的培育。

2.2閱讀與寫作同步進行

閱讀是學習語言的基礎，教師要借助閱讀這個有效途徑，在實際教學中將閱讀與寫作進行結合，培養學生的創新思維，讓寫出的文章更加富有情感，讀起來流暢性更強，思路更加明確，提高寫作能力。比如在教學《Food and lifestyle》中，教師可以請幾組學生表演上一節課布置的對話，與學生自由談論飲食和生活習慣，引入生詞，提高學生學習興趣，在討論完成之后引入課文，并讓學生自主大聲朗讀課文，側重學生捕捉主要信息的能力，然后根據課文中Kitty和Daniel的食譜，讓學生為食物和人物進行匹配，并寫出分別在哪一餐食用哪一種食物，這樣潛移默化地提高了學生的寫作能力。因此，閱讀與寫作要同步，通過閱讀讓學生積累素材，讓寫出的作文更加富有情趣，吸引讀者的閱讀。

2.3拓展寫作教學途徑

英語核心素養要求提高學生的英語語言實踐能力，在寫作教學中教師可以拓寬學生的寫作途徑，提高他們寫作能力。比如可以安排學生每天都堅持寫英文日記，記錄生活中的點點滴滴，循序漸進地提高其寫作水平，同時推薦給學生一些教育意義比較好的英文課外讀物，讓他們在閱讀完成之后寫讀后感，并摘錄一些優美句子用于自己的作文中。除了增加課外的寫作途徑外，學校也可以組織一些英語實踐活動，比如英語角、辯論賽、寫作大賽等，間接幫助學生提升寫作能力。

3. 結語

綜上所述，當前初中英語寫作教學中存在問題還是較多的，主要是教學方法單調、缺乏情景性、閱讀與寫作不能同步。下一步，在英語寫作教學中教師要創新英語寫作模式，提高學生興趣，通過閱讀增加寫作素材，閱讀與寫作同步，同時在課下要拓寬學生寫作途徑，從整體上培養學生核心素養。

（作者單位：江蘇省揚州市廣陵區新壩中學）