故事教學法在小學英語教學中應用的幾點體會

宋愛玲

引言

語言學習是一個長期積累的過程，要求人們具有一定的毅力來堅持語言學習。英語學習過程中常常會使學生感到枯燥乏味，并且在小學階段的學生正處于不安分的年紀，對于學習的堅持能力較弱。故事教學法能夠使小學生的英語學習過程是輕松愉快的。單詞、短句通過易懂的故事展現出來，一方面激起學生學習興趣和提高積極性，另一方面培養學生的綜合素質，有效地提高了英語教學效率。

1. 故事教學法的重要性

從教育心理學來看，學生的學習過程中，學習興趣，能夠有效地提高學習效率，所以，如何在學生學習過程中通過提高學生學習興趣，使學生在學習過程中保持活躍性，是相關教育人員必須重視的問題。而小學這一階段的學生具有極強的好奇心，并且對于故事講解非常有興趣，故事教學的過程中，故事可以帶動學生的情感以及包含著許多知識在其中，能夠吸引學生快速投入課堂，并且故事能夠根據學生的心理以及學習特點進行教學規劃，從而提高教學質量。

2. 故事教學法的應用原理

兒童都喜歡聽故事，而故事教學法就利用了兒童對故事的喜愛，通過幽默的故事對英語知識進行講解。英語教學過程中，英語故事中包含著單詞和短語等知識點，巧妙地利用英語故事內容，將這些知識點傳授給學生。分析故事人物和故事情節，教師在以特殊的口語進行講述，能夠吸引孩子的好奇心，從而使學生不知不覺學會許多單詞和短語。在故事教學法的應用過程中，教師還可利用音樂進行輔助，使學生在輕松愉快的教學環境下高效率地學習英語。故事教學法能夠滿足孩子們的求知性，并且以歡快的情緒帶動著孩子們融入課堂，使英語成為一門有趣的科目。

3. 小學英語教學中應用故事教學法的體會

3.1激發學生對英語的學習興趣

故事教學法最主要的是激發了學生的學習興趣，故事教學能夠從現實生活等方面對學生進行英語授課，使學生感到英語課堂的親切性。故事教學法吸引了學生的注意力，使學生自然而然地跟上課堂的步伐，達到主動學習的目的。例如學習《Face》這一單元，教師可以向學生描繪各國人民的長相不同特征，從而將這一單元的單詞引入課堂上。在英語課堂上，首先讓學生閱讀英語故事，學生的求知欲望促使他們主動查詢單詞，當學生對整個故事的整體大意進行了解后，更加深了學生對單詞的記憶。

3.2英語語感的培養

語感體現了學生的英語思維能力，語感成熟的人可以不假思索地對英語進行翻譯，根據自己的邏輯思維表達出來，擁有語感的人，可以在非意識的思維情況下將中文轉化為英文，并且同時表達句子的含義。一般的人在看到英語短文時，首先要分析短語的單詞意思和語法，最后才能知道短文要表達的意思，而擁有語感的人則跳過這些階段，可以直接知道短文的大意，這是人們大腦的思維能力。

3.3對學生意識的文化滲透

隨著新課標的出現，對于英語教學的要求，除了英語知識的熟練掌握，還要對學生進行文化培養，從而提高學生的文化意識。故事教學法以講故事的方法進行英語教學，推動了英語教學中的文化滲透。教師可以通過將格林童話或者世界名著等有助于文化滲透的英語故事作為教材，既豐富了教學，又讓學生在不知不覺中接觸多元的文化。世界名著的學習，使學生了解每個國家的差異性，熟知外國文化，并從中體會到文化的魅力。

4. 故事教學法在小學英語課堂上的應用

4.1語言能力培養

故事教學法是學生在聽故事的過程中提高語言能力。在課堂上讓學生多讀故事，掌握故事內容，能夠鍛煉學生的口語，流利的口語使學生日后的英語學習更加順利。在學生聽故事的過程中，能夠使學生的思維得到發散，分析故事內容，在遇到不認識的單詞時，能夠主動地查字典，提高了學生的自主學習能力，而在學生推斷單詞意思的過程中，也使學生的創造力得到了體現。

故事教學法可以采用小組合作的形式，在課堂內將學生分成小組，設計好表演的話劇或是故事，使學生在體驗角色的過程中，更加深刻地理解故事內容，例如學習《Colours》這一單元，在話劇表演過程中，用顏色來代表人名，從而加深學生對這類單詞的印象。小組合作表演也鍛煉了學生與人交往的能力，在此過程中互相幫助，培養了學生的團結互作意識。

4.2道德意識的培養

一些體現善良、勇敢、寬容的故事，既向學生傳授了英語知識，能夠提升學生的道德水平。將一些見義勇為的故事作為教材，在課堂上讓學生點評故事，讓學生表達自己是看法，鼓勵學生向好的行為舉止看齊，使學生在學習過程中得到感悟，從而提升了思想道德。在課堂上讓學生自己設計故事，在設計過程中體現學生的好惡。

例如《A Good Boy》為題目的一個英語小故事，教師根據題目編寫小故事，可以編寫主人公為一個小男孩，主要內容可以為扶老人過馬路、拾金不昧等，在此過程中，對學生進行詞匯講解，并讓學生闡述對于小男孩的做法是否正確，教導學生在遇到相同狀況下應該如何應對。

4.3綜合知識的掌握

故事教學法采用的故事可以含有自然科學或是地理歷史，在講述故事的過程中，向學生展示英文地圖，并指著地圖上的地名，使學生能夠認識“Australia”、“China”等單詞。教師將生活知識類的故事加入課堂，也能使學生能夠了解生活知識，促進學生的全面發展。

5. 結束語

科學合理的教學技能能夠有效地提高課堂的教學效率。為了完成新課標的要求，教師應該不斷探索教學技能，并靈活運用到課堂中。故事教學法符合新課標的要求，推動學生的全方位發展，提高學生的學習興趣，培養自主學習能力，以及有效提高小學英語課堂的教學效率。熟練掌握故事教學法在小學英語課堂上的應用，既提高課堂效率，又推動了英語教學的發展。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮第一小學）