小學英語教師隊伍建設機制研究

楊圓

近年來，為了加大教育改革力度，提升教師隊伍建設，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對教師隊伍建設提出了新的要求，強調了教師隊伍建設的戰略意義，指明了教師隊伍建設的指導思想和基本原則。到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師隊伍建設對于落實立德樹人的根本教育任務有著重要的保障作用，興國必先強師，打造牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業、服務社會的高素質教師隊伍。

1. 小學英語教師隊伍建設的必要性

雖然國家對于教育的重視程度越來越高，國家政策和資金也一直往教育方向傾斜，做好教師隊伍建設的頂層設計，讓教育為更多人提供發展平臺，教師隊伍建設需要構建德智體美勞全面培養的教育體系，要形成更高水平的人才培養體系。教育要面向現代化，在推進過程要把教師隊伍擺在重要位置，進一步加強師德師風建設、業務能力建設，全面提升教師的綜合素質，建設好教師隊伍，可以營造濃厚的教學氛圍，帶動學生的學習積極性，提升教學質量。當前，中國置身在兩個一百年奮斗目標的歷史交匯期，需要一代又一代年輕人繼續奮斗，在這個過程中，課程教育責任重大、使命在肩。要把教育辦好，就必須牢牢把握住立德樹人這個根本任務。而解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這三個根本問題，是小學英語教師隊伍建設的關鍵任務?！督處煼ā窞榻處熽犖榻ㄔO提供了指導思想，使教師能更好地投入教育，激發了教師強大的正能量。

在各地小學英語教師隊伍中，存在一部分教師的教學觀念落后，教學方式與教育要求脫節，教師在教學中還是沿用過去傳統的教學方式，采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學方式，在教學中未能很好關注學生的主體位置，由于教學方式滯后，教師在教學中難以促進學生的個性化發展，教學過程中教師往往是分身乏術，沒有精力促進學生的全面發展。存在一些英語教師，自身的教學能力已經跟不上教育的發展，導致教學中學生不能有效地吸收知識，使得教學過程流于形式，沒有真正起到應有的作用?，F在的小學生是在互聯網環境下成長的一代，他們的思維方式已經與以往的學生大不相同，學校教師結構不能很好地與學生匹配，英語教學有其自身的特殊性，對于教師的自我能力要求較高，學校需要對教師結構及時做出調整，以更好地適應現代教學的發展。

2. 小學英語教師隊伍建設機制

2.1提升教師的基本素養

首先，對于小學英語教師隊伍建設，要改變教學的傳統觀念，提升教師各方面教學意識，加強教師的培訓力度。由于小學三年級首次開始接觸英語，對于他們來說這是一門嶄新的語言，教師在教學開始環節要做好教學鋪墊，用興趣做引導，提高學生的學習積極性。其次，小學學生有著特殊的年齡結構，所以在教學中教師要提升自己的職業道德，扎實自己的知識水平，小學英語是一門語言學科，在教學中需要教師不斷示范給學生，教師的教學技能在這個過程中發揮著重要的作用。最后，重點培養小學英語教師的教學技能，對于表達能力，要注重課程的邏輯性和系統性，課堂的節奏把控，啟發式的教學以及帶有情感的教學;教學手段要多樣化，多將信息技術和教學過程結合，提升課堂的豐富性;提升教師的課堂控制能力，新課程改革背景下，教師成為了課堂重要的組織者，學生作為課堂的主角，英語教師在課堂要適應新的角色，做好學生學習路上的“引導者”。

例如，在課堂上要教給學生基本的英語知識，教師的表現至關重要，小學生沒有自己學習習慣和方法，在學習過程主要是依靠教師的教學，做一些嘗試性的模仿，教師的知識水平和表達能力直接影響著學生的學習成果，同時，教師是一個教書育人的崗位，教師的言談舉止對于學生的影響也不可忽視，師德師風建設需要貫穿整個教師隊伍建設，學?？梢葬槍τ⒄Z教師的職業行為，制定一系列的準則和處理辦法，強化師德師風建設，培養出人們滿意的好教師。

2.2合理配置教師資源

教育資源分配不均，導致校外補課成為學生學習的“主課堂”，家長和學校一邊呼吁著為學生減負，一邊又趨之若鶩地去追求名師，使得現代教育發展逐漸畸形。教師資源均等化，有利于促進教育公平，能夠更好地培養出適合現代化發展的人才。隨著義務教育的不斷推進，實現教育均等化所面臨的現實就越迫切，城鄉發展不均衡造成教育資源分布不均現象依然存在，一些偏遠地區和農村沒有專業的英語教師，存在其他學科教師兼職的情況，嚴重阻礙了小學英語教學的發展。

合理配置教師資源，實現教育均等化。由于各地的現實情況差異較大，教師待遇存在差異，教師個人因素等原因，使得教師的流向不合理、不明確，教師流動機制可以有效地實現教師資源合理分配，對于各種優質教師資源可以實行定期流動機制，合理科學的流動機制可以促進優秀教師向其他地方流動，還可以讓教育基礎薄弱地方的教師有學習機會。對于偏遠地區、條件艱苦、農村支教的教師可以適當提高他們的福利待遇，為地方教育留住人才。

2.3科學動態管理，用機制打造優秀教師隊伍

在小學英語教師隊伍建設過程中，要不斷盤活事業編制存量，用機制打通小學英語教師能上能下的流動通道。在教師隊伍建設過程中，要重視教師的編制問題，統一城鄉編制標準，確保小學英語教學的正常需要。學校還可以建立高層次的人才引進政策，提升教學質量，優化教師結構。在建立教師隊伍的過程中，要不斷提高學校人力資源管理效能，強化改革的內在動力，根據小學英語各個學段的教學工作特點，分類制定考核評價標準，完善教師考核評價辦法，在教師階段考核或年度考核時要堅持客觀、公正的評價機制，為優秀教師開通晉升渠道。

在英語教師隊伍建設過程中，要關注教師的主體地位，對教師要進行不斷地培訓和再教育，提升教師綜合素養，教師隊伍建設過程中，注重思想道德的引領作用，開展有利于促進教師隊伍建設的活動，打造一支有特色的優秀教師團隊，學校每學期要評選出“學科帶頭能人”，對于評選上的教師適當地給予獎勵，在全校展開學習活動，激勵廣大教師銳意進取、追求卓越。學校在建立教師隊伍過程中，要不斷推進規范化、制度化、科學化的發展進程，為教師的發展提供強大的發展后勁，從而更好地挖掘教師的潛力，讓教師不斷為教育做出貢獻。

3. 結語

總之，教師隊伍建設不可忽視，在具體實施過程中要結合實際情況不斷探索，不斷完善教學機制，在教師隊伍建設中要體現人文關懷，在人文關懷的基礎上不斷優化小學英語教師隊伍，激發小學英語教師隊伍的活力，為學校留住人才，在教學實踐中，不斷落實教育改革要求。在推進教育現代化的過程中，把教師隊伍建設擺在重要位置，加強教師隊伍的師德師風建設、業務能力建設，全面提升教師的綜合素養，從各方面解決教師的后顧之憂，營造濃厚氛圍，讓好教師、名教師源源不斷地涌現，努力建設一支優秀的教師隊伍。

[1]高永能. 試論教師隊伍建設[J]. 師道：教研， 2017（07）.

[2]姚俊. 如何有效提高鄉鎮小學英語語音教學的有效性[J]. 長江叢刊， 2017（04）.

[3]劉占石. 淺談中小學教師隊伍建設[J]. 考試周刊， 2019（17）.

注：本文系江蘇省連云港市教育學會”十三五“規劃課題，課題名稱：小學英語教師隊伍建設機制研究，課題立項編號：LJHKTLX20190533

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣伊山中心小學）