淺談基于“大數據”技術的初中英語持續靜默閱讀活動開展

隨著互聯網、計算機技術的高速發展，我們已經步入了“大數據”時代。在“大數據”背景下，“大數據”技術促進英語教學的形式不斷推陳出新，依托“大數據”技術開展的英語教學有效地為學生帶來了英語學習能力的提升，與英語學習方式的轉變。我們在初中英語的持續靜默閱讀教學過程中，有效利用“大數據”技術，為學生提供了有效的閱讀素材保障與閱讀評價提升，促使學生能夠利用“持續靜默閱讀”這種“英語課外閱讀”活動，不斷提升自身的英語素養。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

1. 英語持續靜默閱讀背景研究

持續靜默閱讀也稱為“Sustained Silent Reading”，是一種起源于西方國家的英語課外閱讀方法。在持續靜默閱讀過程中，以發展學生的閱讀興趣為主線，引導學生根據課外閱讀書目，進行持續性的自主閱讀活動，并最終完成整本書的英語課外閱讀。學生開展持續靜默閱讀的過程，需要有效地利用“讀書筆記”的形式，記錄自身每天的閱讀收獲、閱讀體驗，從而利用持續“讀書筆記”記錄過程，完整記錄自身對于整本書的持續靜默閱讀過程。

對于初中階段的持續靜默閱讀活動開展而言，首先需要教師為學生進行閱讀素材的遴選，選擇適合初中學生學習能力、利于促進初中學生發展的優秀閱讀素材。教師對于學生持續靜默閱讀筆記的點評也相當重要，利用有效的閱讀筆記點評，能夠促使教師有效掌握學生的閱讀情況與閱讀能力，從而根據閱讀筆記對學生提出針對性的教學指導建議。

2. 利用“大數據”搜索為學生選擇閱讀素材

在英語持續靜默閱讀的教學開展環境下，教師首先需要考慮如何為學生遴選優質的英語課外閱讀素材，而“大數據”技術的出現，為我們完美地解決了這個問題。在“大數據”背景下，英語教師能夠利用“大數據”的資源分析技術，選擇出互聯網上的熱門初中英語課外閱讀素材，并通過“大數據”與“云技術”的結合，為學生將這些優質初中英語課外閱讀素材進行下載，再將下載的電子版英語課外閱讀文檔進行打印，即可為學生提供持續靜默閱讀的書籍了。這樣的“大數據”網絡閱讀素材搜集工作，節省了學生開展持續靜默閱讀的成本，并且能夠為學生提供更加適合初中學生學習特點的英語課外閱讀書籍，從而為初中英語持續靜默閱讀活動的有效開展提供了堅強的支撐。例如我們利用“大數據”與“云技術”，為學生搜集了《愛麗絲夢游仙境》（Alice in Wonderland）、《荒島余生》（Cast Away）等優質閱讀資源，為學生的持續靜默閱讀提供了保障。

3. 對學生的靜默閱讀筆記進行“大數據”分析點評

持續靜默閱讀不僅是引導學生進行自主閱讀，并且需要學生在閱讀過程中，進行持續性的閱讀筆記記錄。而教師對于學生的閱讀指導，也是通過學生的閱讀筆記進行完成的。在“大數據”背景下，我們將學生的閱讀筆記進行數據整合，并且根據不同的靜默閱讀書目分類，將學生閱讀筆記進行“大數據”分析，找出其中熱點的關鍵詞、關鍵內容，從而確定學生的重點閱讀范圍。之后由教師針對學生的閱讀熱點與閱讀重點，展開集中的閱讀指導教學，利用更加具有針對性的分析點評教學舉措，從而幫助學生能夠集中獲得教師的閱讀教學指導，進一步提升學生的英語持續靜默閱讀能力。

總而言之，“靜默閱讀”是一種創新的“英語課外閱讀”模式，在持續性靜默閱讀的開展過程中，利用“大數據”技術能夠有效地為學生遴選出優質閱讀書目，并通過對于學生的靜默閱讀筆記進行“大數據”分析點評，從而有效地提升持續性靜默閱讀教學質量。通過這樣新理念、新技術支持的持續性英語靜默閱讀活動，促使學生養成了更加完備的英語自主閱讀能力，更好地提升了英語課外閱讀的興趣，幫助學生養成了良好的英語主動學習習慣。

[1]李巖. 大數據背景下初中英語聽力新型教學模式的探究[J]. 科學咨詢， 2020（01）.

[2]鐘秋容. 基于大數據分析的初中英語詞匯精準教學[J]. 英語教師， 2020（03）.

作者簡介：

張郁馨（1988--），女，漢族，安徽省廬江縣人，研究生，畢業于香港城市大學，執教于深圳市光明區實驗學校，英語一級教師。研究方向：英語學科教學。

（作者單位：廣東省深圳市光明區實驗學校）