基于多媒體網絡環境的初中英語教學研究

殷愛玲 韓永志

科技發展日新月異，我們的教育也在不斷地進行著改革。當代教育已不是傳統上的“一支粉筆，三尺講臺”就可以解決的事情。初中教學注重學生對學科興趣的培養和學生自主學習能力的提高。在當前的多媒體網絡環境下，針對英語教學，教師要靈活運用多媒體來提高學生的英語學習興趣與學習能力，使學生在聽，說，讀，寫四個方面得到不斷的改進與提高，進一步培養學生的綜合素養。本文基于多媒體網絡環境的初中英語教學研究提出以下看法，旨在提高學生學習英語的能力。

1. 展示性教學模式

教師在使用展示性教師閱讀教學模式時，可以利用自己設置的課件來給學生進行講解，在制作課件時可以利用Power Point， Microsoft Word等計算機軟件來制作。教師自行制作的課件能夠融入教師的教育思想，同時契合學生的實際需求。教師借助當前的網絡大環境技術，可以將英語的閱讀素材通過互聯網傳送到課堂中去，配合教師的講解，能夠讓學生更加深刻地領悟到英語閱讀的方法。教師在選取閱讀材料時，要注意選取符合學生的教學進度的材料，讓英語的學習真正做到生活化。例如，在進行有關《I think that mooncakes are delicious！》課時中的閱讀教材講解時，教師先利用 “微課”視頻給同學們進行單詞的講解，將英語單詞的意思先用圖片在視頻中呈現，讓學生進行判斷后再告訴單詞的準確意思，如：“mooncake”就可以出現有關月餅的圖片，用圖片的形式可以增加學生對英語的記憶。在進行單詞的學習后，利用課件將閱讀材料展示出來，先讓學生利用之前學習的部分單詞對文章進行大概的理解，之后教師通過微課視頻給同學提出問題：“What do you think about the Mid-Autumn Festival？”讓學生帶著問題進行閱讀，之后再利用微課視頻給同學進行講解，利用微課的動畫效果，將學生認為陌生的單詞在文章下進行翻譯。接著利用課件中的箭頭指出句子中的語法：“Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.” 從這個知識點入手，教師繼續用圖片的形式整理出“現在完成進行時態”的有關知識和例句，增加學生對語法的運用和理解。

另外，教師還可以利用頭腦風暴的方式，讓學生根據enjoy聯想have a good time， have ?fun等詞語的運用方式，幫助學生提升自己的語法量和詞匯量。在進行閱讀教材講解后，還可以向學生提出問題：Can you repeat the article？讓學生進行討論，之后可以從文章中的單詞和語法方面讓學生進行文章仿寫。課后，教師還可以利用多媒體給學生播放有關的視頻，如BBC NEWS等，這樣能夠提高學生對英語的理解力和閱讀興趣，可以讓學生更加準確地知道語法的運用方式，這樣的方法提高學生的語法理解能力和分析閱讀能力，從而促進學生的全面發展。

2. 問題式教學模式

在網絡形式下，課堂的操作模式具有多樣性。當前的教育提倡的是以“學生為主體，以教師為主導”的教育模式，主要目的是讓學生成為課堂的主人，讓學生能夠化“被動學習”為“主動學習”，從而激發學生對于英語學科的主動思維。利用網絡進行課堂教學，能夠將教師的講課與生動的形象動畫結合在一起，利用學生感官知覺的發展進行更加立體性的學習。網絡教學模式能夠提高學生對于英語學習的實踐性和參與力，教師在上課時要能夠合理地利用“主次問題”的引導來把握學生上課時的教學進程，以《Do you have a soccer ball？》這一單元的學習為例，教師在制作課件教授學生英語單詞的過程中就可以將英語單詞按照類別進行講解排列： 如tennis， ping pong， soccer， volleyball這一類名詞為一類，然后將boring， fun， difficult， relaxing這一類形容詞分為一類，然后再讓學生按照課件內容進行記憶。通過這樣的形式，能夠增加學生對單詞的理解串聯能力，然后再讓學生通過課文里的片段將所學的單詞串聯在一起，組成對話或者句子，在這個過程中就可以合理地利用小組合作的形式讓學生進行造句： Do you have a basketball？ No I dont. I have a ping pong because I think playing ping-pong is relaxing. 用這樣的形式，可以讓學生更快地記住單詞和熟悉語法的運用。。多媒體網絡教學模式是一種利用現代的網絡環境給學生進行知識信息再加工的教學過程，利用網絡教學模式能夠提高學生對知識的掌握能力，培養學生的獨立思考能力和解決問題能力，增加了英語課堂教學的趣味性，高效性，使得教學工作事半功倍，從而也激發了學生的學習動力，讓課堂真正成為了學生展示自我能力的舞臺。

（作者單位：山東省寧陽縣堽城鎮第一小學）