多媒體信息技術與高中地理教學的整合分析

黃其江

摘要：多媒體信息技術在當前的教學中應用非常廣泛，文中結合其應用現狀，對多媒體信息技術在高中地理教學中的應用情況進行分析，將多媒體信息技術的應用優勢體現在教學中，實現兩者的有效整合。這樣不僅可以提高學生們的課堂參與性，而且還可以提高高中地理教學的效率、質量。

關鍵詞：多媒體信息技術;高中地理;地理教學;教學整合

信息化時代的到來，多媒體信息技術在教育領域中的應用，具有非常重要的作用，不僅有利于提高學生們的學習積極性和主動性，而且還可以實現人機交互，保證教學信息的高效傳遞和有效利用。高中地理教學工作在開展過程中，由于地理知識相對比較復雜，理論性內容比較多，很多知識如果單純以教師講解的傳統方式進行教學，學生們很難理解。因此，多媒體信息技術與高中地理教學相互之間的有效融合，不僅有利于提高高中地理教學水平，而且還可以豐富教學形式，提高學生們的學習積極性和主動性。

一、多媒體信息技術在高中地理教學中的應用

新時期背景下，我國教育事業一直在不斷的改革和創新發展，尤其是在當前新課程標準改革不斷深入的形勢下，對教育教學提出的要求越來越高。高中地理教學活動在具體開展過程中，必須要實現現有信息資源的共享、協同利用。最重要的一點就是要實現現有零散內容的有效整合，這樣才能夠保證高中地理教學活動的有序開展。

1.利用多媒體信息技術創設教學情境

高中地理教學在開展過程中，地理知識比較復雜，同時理論知識偏多，很多知識點如果只是單純以講解的方式進行教學，學生們很難理解其中的含義，也不理解這些知識點的重點。教師針對這一現象，可以將多媒體信息技術合理的應用其中，為高中地理教學效率提升提供保證。比如在《以畜牧業為主的農業地域類型》這一節教學內容的開展過程中，教師在教學時，可以利用多媒體信息技術將歌曲《草原上升起不落的太陽》與對應的草原放牧視頻播放出來。通過這種方式，不僅可以為學生們創設符合教學內容的情境，而且還可以讓學生們以更加直觀的感受去學習、了解有關畜牧業的相關知識。同時，還可以對課堂氣氛起到良好的調節作用，有利于提高學生們的學習興趣[1]。以這種教學方式引導學生們積極主動的投入到課堂學習活動中，有利于增強地理教學效果，學生們可以通過視頻的觀察，適當的總結相關知識內容，對學生們的思維培養也具有非常重要的作用。

2.提高學生們的學習興趣

無論是任何一門學科的教學活動在具體開展過程中，必須要保證學生們可以有學習興趣，這樣才能夠達到事半功倍的效果。比如在《月球基地應該是什么樣子》這一節相關內容的講解過程中，教師可以利用多媒體信息技術，將“我國嫦娥探月工程的動態地圖”給學生們展示出來。在學生們觀看時，教師可以適當的提出問題“月球上有哪些因素，可以滿足人類的基本生存條件？”。在提出問題之后，教師可以提供一些動態化的效果圖，將“生物圈2號”的動態化效果展示出來。緊接著，引導學生們思考“如果我們想要在月球上生活，還需要創造出哪些供應人們日常生存的基本條件”。通過多媒體信息技術的應用，可以與教師的教學思路進行有效結合，引發學生們積極主動的思考。同時，學生們的學習興趣也會被調動起來，不僅有利于豐富教學內容，而且還可以提高教學效果。

3.豐富學生們的信息量

多媒體信息技術如今在教育教學中的應用范圍越來越廣，逐漸成為新時期背景下必不可少的重要教學手段之一。在《判斷等高線》的教學過程中，教師可以與教學大綱、教學要點等進行結合，提前準備課件，通過多媒體信息技術在其中的應用，直接在大屏幕中將等高線的繪制動畫展示出來。利用這種具有動態化、形象化的展示方式，讓學生們可以進行直接的觀察、分析，從中了解等高線的特點，同時還可以加深學生們的印象，從而理順清楚等高線的稀疏與坡度的陡緩之間具有一定的聯系[2]。在認識到這一規律后，教師可以引導學生們進行自主創作，制作出地形模型，學生們的參與積極性和主動性被充分調動起來。在創作過程中，教師可以讓學生們以小組為單位進行，一般4人為一組，分別需要執刀橫切、原圖重組、繪圖以及投影等任務的分工操作。在經過實踐討論分析之后，教師可以將八幅動畫的簡圖迅速的展示出來，讓學生們可以從中判斷出關鍵信息內容，通常等高線的判斷是向低處凸出的為山脊、向高處凸出的則是山谷，而并不是利用等高線的左右、上下來進行判斷。通過這種方式在地理教學中的應用，對學生們的立體思維培養具有非常重要的作用。

二、多媒體信息技術與高中地理教學整合應用時需要注意的問題

雖然多媒體信息技術在現代教育教學中已經逐漸普及，但是需要注意的一點就是，多媒體信息技術只是作為輔助教學工具而存在，切忌不能夠所有的教學內容都依賴技術。同時，教師在對多媒體課件進行設計時，要在教學內容的基礎上，對相關內容進行適當的拓展、完善和優化，不能夠為了制作課件而制作，而是要將多媒體信息技術在高中地理教學中的應用作用充分發揮出來。同時，部分教師對于多媒體信息技術的認知水平有限，無法實現其高效的利用，甚至只是單純停留在表面的使用上，無法體現出多媒體課件教學的多樣化。

結語

多媒體信息技術在現代高中地理教學中的應用，不僅有利于為學生們創設生動形象的學習情境，而且還可以提高學生們在課堂中的主觀能動性。以直接、形象的方式引導學生們展開地理各知識點的學習，有利于培養學生們良好的地理思維，提高學生們的地理學習水平。

參考文獻

[1]陳杰，王巨媛，翟勝.多媒體技術在高中地理教學案例設計中的應用——以“自然界的水循環”為例[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（11）：86-88.

[2]吳桂香.信息技術與高中地理教學深度融合的實踐探索——以《交通聯系與海島開發》教學設計為例[J].教育信息技術，2019（Z2）：39-43.