高中化學生活化教學的有效實施途徑

張純紅

摘要：眾所周知，經濟的飛速發展，科學技術的日新月異，都離不開教育。我們國家越來越發現教育的重要性，學習的最終目的其實就是為了在生活中解決問題，就是要把學習到的理論知識應用到實踐中去指導實踐。本文講述了化學生活化教學的意義以及具體實施途徑。

關鍵詞：化學生活化教學;實踐;能力教育興趣

一、化學與生活息息相關

現在我們的國家對于教育的理念也發生了變化。最開始的時候，我們都是靠體力勞動去工作，掙錢和生活?？啃U力的過活，不但特別廉價，而且使我們的經濟遠遠落后于其他國家。后來慢慢的發現，教育知識對于改變我們國家的命運是關鍵性的一步。我們需要知識去發展科技，繁榮社會?，F在的教育理念是不僅僅要培養課本上的人才，更要培養在實踐中動手能力的人才。理論就是指導解決實踐的。而化學就是這樣一門學科?；瘜W就是講一種物質是怎樣變化的，和另一種物質是怎么反應的。兩種或幾種物質在一起能產出什么新的化學物質。因為生活就是由物質組成的，因此生活離不開化學?；瘜W來源于生活，應用于生活，它和數學，英語類學科不一樣的是，化學在生活中幾乎處處不在，每個現象幾乎都能用化學原理解釋，小到我們用的明火是怎么發生的，很久沒有吃的東西發霉腐爛，發生了什么變化，大到各種爆炸事件的發生原因，疫情期間新藥的研制，各種新型材料的研發。都是需要設計到化學知識的。所以，化學的學習對于我們是非常重要的?；瘜W與生活如此緊密聯系，把化學與生活結合起來學習，是學好化學的一種必要的方法。^[1]

二、化學生活性教學的意義

1.利于發展學生的能力

一直以來，我們受到傳統教育理念的影響，無論是老師，家長還是學生，都認為學習就是按照課本上的知識死記硬背，然后把學到的知識體現在試卷上，獲得一個不錯的成績，大家都更關注成績單上的東西，導致教育變得太教條化，學生的自主學習能力和動手實踐能力以及創新能力沒有得到比較好的發展，這樣對學生自身的發展產生很大不好的影響，進而對社會造成不好的結果。社會上的創新性人才在這種教條式的教育模式下越來越少，缺少得力的人才，社會的發展也得到了限制。^[2]

2.節約社會資源

在某種程度上，這對于教育資源也是一種浪費。以前學習是學習，應用是應用。在學校完成九年義務教育，還要在社會上進行企業培訓，只因為沒有實踐經驗。這樣又相當于占用了社會資源。占用了雙份資源就是一種浪費。永遠是要有第一步從理論到實踐的過程。而如果可以把這學習和應用在平時的教學里就完成的話，就是在把化學和生活聯系在一起，那么在工作中，只需稍微適應，就可以如魚得水，盡情發揮理論的知識了。這樣既節省了學生的社會的時間，也節約了社會資源，把社會資源留給更需要的人，比如沒有能力接受教育的人。

3.激發學生的學習興趣

化學這門學科說實話理論知識還是比較難理解的。對于基礎好的同學來說可能沒有太大問題，但是如果基礎不太好的，光理解理論都是很難了。課本上的知識未免太過枯燥和無聊，很多學生不愛學習也有這一部分原因。死記硬背肯定不如把知識融入到生活中有趣。老師要想讓學生掌握知識，結合生活現象，引導著學生對問題產生興趣，自己主動去找問題的答案，俗話說，興趣是最好的老師，學生自己有興趣，這樣的教學成果肯定是事半功倍的！不僅能夠使學生理解知識點，還能擴展學生的知識面，鍛煉他們的能力。

三、實現化學生活化教學的途徑

1.講好入門第一課

學生在剛接觸到化學時，對它是未知的，甚至是恐懼的，老師如何講好第一堂課，學生以后如何看待這一門課，跟第一步有很大關系。一定要讓孩子對化學提起興趣。具體來說，由生活中的現象進入話題，提問孩子一些有趣的，他們比較熟悉的生活現象。比如，廟會上買的氫氣球為什么需要用手拽著，松開手它就會一直向上升呢？會一直一直飄下去么？比如，我們都是提倡不浪費食物的吧，那有的時候一個蘋果好久沒吃，為什么就發霉腐爛了呢？怎么能夠避免這種情況呢？這個問題相信很多學生都有過疑惑，這時老師說，化學就能夠解釋這個現象。這樣一來，學生對化學瞬時就產生興趣，想要弄明白。老師此時埋下一個伏筆，以后的學習中，這些問題都會迎刃而解，大家因此要好好學習這門課程。從生活中舉例子可以減少學生對從未涉及的一門學科的恐懼，學生能更好的接受和學習。

2.安排課下實踐活動

正因為化學與生活息息相關。所以生活中處處都是讓孩子動手的機會。學生都喜歡動手，而不喜歡坐在教室里死記硬背那些枯燥無聊的文字。能在邊玩邊學中度過學生時代，是所有學生的夢想吧。那化學就可以讓學生感覺到，學習并不是一件多么無聊的事情。講到化學方程式，或者一些化學反應，老師可以讓學生自己在家中做一些簡單的試驗，讓孩子自己觀察現象，記錄并且得出結論，只有親自體驗過了，才能得出更加深刻的感悟。這樣引導孩子親自動手的教育，會讓孩子對知識更加印象深刻，并且能夠進一步提高孩子的興趣。

3.引導學生自己發現問題

有沒有這種可能，根據學生的問題決定上課內容。學習化學的年齡。大概也在孩子青春期的年齡?？赡苡捎谛愿衽涯?，學生對老師的刻板教育并不是很認同。那如果根據同學們提出的問題，以解決問題為主，把課本的知識融入到答案之中，讓學生自愿接受，因為這畢竟是孩子自己提出的問題，自己想要得到的答案。這種問題是需要學生自己在生活中去發現的。然后提問，老師總結統計學生們的問題，然后課程根據他們展開。這樣做的目的是提高學生在課程中的主動性，或者說以他們為中心，讓他們感受到自己是主導型地位，這其實也能增加孩子的學習興趣。

結語

歸根結底，化學教學的生活化教學的初衷和意義還有實施途徑都是讓學生提高對化學的學習興趣，以及把知識應用到實踐中去。我們的教育目標再也不是只局限于課本中的死知識，而是要來源于生活，回歸到生活。只有這樣，我們的社會才能得到更好的發展。

參考文獻

[1]程志寶.試述實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].科技資訊，2014（28）：146.

[2]袁科明.實施高中化學生活化教學的有效途徑[J].新課程：中學，2016（2）：139.