家庭德育環境對初中生道德教育的影響探討

蔣偉

摘要：在立德樹人理念的指導下，德育教育逐漸受到教育界和公眾社會的高度重視，家庭教育作為德育教育的關鍵組成部分，其與學生綜合素質和道德品質的發展具有密切關系，因此，家長要樹立科學的教育意識，將德育教育融入家庭生活中，為學生健康成長奠定基礎。

關鍵詞：家庭德育環境;初中生;德育教育;影響;優化途徑

在我國經濟發展新形勢下，居民生活質量獲得顯著提升，對孩子教育更加重視，家長作為孩子的第一任老師，其行為意識、價值觀念、道德理念和理想信念，會對孩子帶來巨大影響，孩子的初始理念和啟蒙思想都來源于家庭。初中學生正處于青春叛逆階段，與社會接觸較少，家庭和學校是學生學習生活的主要場所，因此，在開展德育教育中，需要發揮家庭德育的作用，促使學生在良好而和諧的家庭環境中，獲得更好的熏陶和影響，促進其健康成長。

一、家庭德育環境的特點

1.動態性

家庭是學生成長中重要的場所，其環境相對穩定，但是會隨著學生成長、家庭變遷而出現一定的變化，具有一定的動態性，尤其對于初中學生而言，其正處于青春叛逆期，具有較強的獨立性和個性，對成人依賴感逐漸減少，在家庭生活中希望獲得更多的自主權和話語權，例如很多家長就經常抱怨孩子難以管理、不聽話等，為家長開展家庭管理和德育教育帶來一定難度。^[1]

2.長期性

家庭環境處于動態發展中，初中學生隨著自身心理與身體的發育和成長，對家庭環境的需求也出現了較大的變化，家長在落實德育教育中，要根據孩子不同年齡段的需求，對教育方法、文化環境以及溝通方式進行調整，進而適應初中學生的心理特點和生理特點，德育教育具有長期性。

3.滲透性

家庭是學生生活的主要場所，其是孩子心靈的港灣和依靠，家長在與孩子的日常生活和交流中，要將德育教育滲透其中，促使學生在耳濡目染中受到教育。同時，家庭德育與學校德育存在一定的區別，沒有教育計劃、教育地點和教育時間，家長將德育靈活、分散以及長期的滲透到生活中。

4.獨特性

每個家庭構成都存在一定的差異性，導致家庭德育也具有較強的獨特性，孩子在長期的家庭生活中，其個性和道德品質的形成，也與家庭環境具有密不可分的關系。例如孩子在學校中的為人處世和學習行為，都帶有鮮明的家庭烙印，通過孩子的行為可以窺見其家庭文化氛圍和德育氛圍。

二、優化家庭德育環境的相關對策

1.樹立德育觀念

在開展家庭德育中，家長的德育觀念十分重視，當前，很多家長更加關注學生的學習和生活，對德育素質缺乏重視，甚至一些家長過于強調學習的重要性，在家庭教育中沒有滲透德育教育，對學生未來發展十分不利，因此，家長要樹立科學的德育觀念。首先，家長要認識到時代發展對人才的需求，根據時代特點轉變個人觀念，給予家庭德育以高度重視，積極學習先進的育兒理念;其次，處理好學習成績和德育素質的關系，不能片面的追求學習成績，家長的錯誤觀念也會誘導學生，促使學生認為學習是第一位的，而忽視了自身德育素質的提升。

2.發揮榜樣作用

家長是孩子成長中的引路人，很多孩子都把家長是為自己的偶像，家長的一言一行會對孩子帶來巨大影響，因此，在開展家庭德育中，家長要發揮榜樣作用，從身邊的小事做起，帶給孩子良好的感染和熏陶。首先，家長要認識到當代初中學生的個性特點，將德育教育融入生活中的日?，嵤轮?，例如家長帶孩子去餐館吃飯，對于提供服務的人員要說謝謝，家長的行為會感染孩子，在潛移默化中培養孩子尊重他人的優秀品質;其次，在家庭生活中，父親和母親的角色存在一定差異，父親和母親需要扮演好自己的角色，并且發揮自身的榜樣作用，例如父親在平時的生活中要主動承擔更多的家務，促使孩子形成勤于勞動的品質，母親要給予孩子更多的理解和關心，培養孩子形成他人考慮的品質;最后，家長不能把自己的觀點強行灌輸給孩子，要通過實際行動感染孩子，讓學生在思考中明辨是非、懂禮知禮。

3.加強家庭溝通

初中學生正處于青春叛逆期，在成長中對事物形成了自己的主觀認知，與家長在某些方面的觀點存在一定差異，同時，這一階段的孩子正在逐漸擺脫對成人的依賴，具有較強的自主性，很多父母在與孩子的溝通中都存在一定的障礙，不僅不利于孩子健康成長，同時也阻礙了家庭德育的有效實施，因此，父母要注重與孩子進行溝通。首先，父母要根據青春期孩子的特點給予其正確引導，促使學生正確看待青春期中身體和心理的變化，拉近孩子和父母的心靈距離，鼓勵孩子將心中的煩惱向家長傾訴;其次，中國父母普遍對孩子具有較強的控制欲，這也是導致父母和孩子發生矛盾的重要原因，在家庭溝通中，父母要以平等的態度對待孩子，正視他的獨立思維和主觀意識，培養孩子對自己的信任感，在平等的溝通中灌輸德育知識;最后，家長要關注孩子的心理動態和情緒變化，初中學生更加容易受到外界環境的干擾而出現情緒波動，家長要根據孩子的情緒變化及時進行溝通和疏導，幫助其消除負面情緒。

4.開展家校合作

家庭和學校是初中學生生活的主要場所，家庭德育環境和學校德育環境具有密切的關系，因此，班主任和家長要注重加強溝通，通過家校合作更好的發揮家庭德育的作用。首先，班主任要定期與家長進行溝通和聯系，可通過家長會的形式，將孩子近期在學校中的表現反饋給家長，幫助家長發現孩子最近面臨的問題和情緒波動，便于家長在家庭生活中開展針對性教育;其次，由于現代家長工作較為繁忙，鮮有時間來到學校中與班主任進行面對面溝通，班主任可利用信息技術，例如構建班級家長微信群組，在平時利用微信群組與家長進行溝通，共同針對學生出現的問題進行交流;最后，班主任要定期組織家長進行德育教育學習，將更多關于德育的先進知識傳遞給家長，提升其德育教育水平，促使學生通過家庭德育獲得素質和品質的發展。

結語

總而言之，初中學生正處于成長發育的關鍵時期，通過德育教育可以從促使其形成正確的人生觀、價值觀以及學習觀，家庭是學生生活的主要場所，家長要發揮德育作用，將德育教育滲透和落實到家庭生活中，給予孩子正確的引導和幫助，避免孩子出現心理問題，提升其道德水平，為孩子未來的社會生活奠定基礎。

參考文獻

[1]朱卉斌.家庭德育環境對初中生道德教育的影響研究[J].文教資料，2017（18）：173-174.