農村初中語文多元化教學方法的有效路徑探索

趙曉琦

摘要：在國家提出深化教育教學改革的背景下，強化課堂教學、優化教學方式是全面提高義務教育質量的必然選擇。農村初中各學科教學面臨著許多挑戰。文章分析了多元化教學方法應用在初中語文課堂中的重要性，并根據自身教學經驗提出一系列科學的教學策略，對改善農村初中語文教學，提高語文教育質量有一定幫助。

關鍵詞：農村初中;語文教學;多元化;教學方法

隨著義務教育基本均衡發展的實現，黨和國家提出“深化教育教學改革全面提高義務教育質量”，各級教育部門加強了對課程教學的重視力度。語文作為一門涵蓋范圍廣泛的學科，通過學習語文知識，初中學生自身的文學素養會因此得以培養，語言表達能力和思維方式也會得到提升。在深入推進素質教育的今天，采用多元化的教學方式可以優化初中語文方式，幫助學生從更多不同的角度去解讀文本，培養想象力，全面促進學生對語文知識的多樣化理解。因此，在農村初中語文課程改革中開展多元化教學方法的應用研究，是當下教師最為重要的教學任務之一。

多元化教學方法的應用，應當充分結合素質教育提出的育人要求，在了解初中學生自身學習興趣、學習情況和學習習慣的基礎上，根據語文課程的教學內容，以及當下新課改環境下的各種新型教學方式，為學生制定一系列科學有效的教學策略，為培養學生自身的綜合能力打好堅實的基礎^[1]。

一、創新教學理念根據學生個體差異設計多元化教學內容

隨著素質教育的不斷發展和現代教育技術的廣泛應用，各種新型教學理念被引入實際的課堂教學當中。語文教師首先應當從自身做起，對原有的教學理念進行創新和改善，并充分體現出“以人為本”的教學理念，在課堂上凸顯教育的公平性和公正性。由于初中學生在語文知識方面的理解能力不同，導致學生的學習能力存在一定的差異。因此，在語文教學過程中，教師要根據學生的個體差異設計多元化的教學內容，使得語文教學具備一定的層次感，便于學生可以更好地吸收和消化所學知識，從而全面促進學生語文學習能力的提升。

例如，教學人教版初中語文教材《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，要保證教學目標的順利完成，可以循序漸進地為學生設計出最基本的問題，諸如：“《紫藤蘿瀑布》這篇課文描寫了什么？講述了什么故事？”，在此基礎上，引出作者是如何描寫“紫藤蘿瀑布”的，文中所采用的修辭手法都有哪些？最后再對教學內容進行升華，讓學生根據對課文的認識與理解，思考作者想要通過紫藤蘿瀑布表達什么樣的精神和意義？這些比較全面的問題，基本都涵蓋了課文的大部分知識，學生也可以根據自身的理解去選擇不同的問題進行分析探討，從不同的角度理解課文內容。

二、借助多媒體技術培養學生語文課學習興趣

在互聯網環境下，各種科學技術在不同行業領域中都有著十分廣泛的應用，教育行業對互聯網科學技術的應用也成了當下課堂變革的方向。在語文教學環節，老師可以借助多媒體技術，提高自身對計算機的應用能力，將其與傳統的語文課堂進行融合，以視頻和圖片的方式為學生展現文字性的語文內容，激發學生對語文知識的學習興趣，為教學質量的提升打好基礎。

比如，《看云識天氣》這篇課文，傳統的語言講述形式對于一些想象力不夠豐富的學生來講，很難理解不同云形狀與天氣之間的關系。此時，老師便可以應用多媒體技術，結合課文內容給學生以動態視頻或者是圖片的形式，呈現不同云的形狀，使學生可以充分理解與各種云所對應的天氣?！澳亲钶p盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗?！痹诙嗝襟w圖片與視頻的結合下，學生就能理解文字描述與圖片的關聯，也更深入地理解文中所應用的修辭手法。

三、組織話劇表演活躍課堂氛圍

初中語文教材中的內容十分豐富，不僅有各種古詩詞，神話傳說，故事散文，還有一些戲劇性的文章。要學生對這些課文有充分全面的理解，掌握文章里的人物關系和思想感情，可以引導學生進行話劇表演。在這種能夠活躍課堂氛圍的教學方式下，學生之間通過合作和共同探討，能夠全面地提高他們自身的各方面能力，幫助初中學生更好地成長。

例如，莎士比亞的節選經典《威尼斯商人》這篇文章有著較強的戲劇性，人物組成比較多，而且故事色彩也非常強烈。老師便可以和學生共同參與其中，根據這篇課文組織一場話劇表演。通過對角色進行分析后，安排學生的角色，引導學生進行練習。在話劇的精彩表現過程中，學生對《威尼斯商人》故事中的人物會有一個清晰的認識，對這篇文章的內容更是有著深刻的學習印象。話劇表演比角色扮演更上升了一個層次，學生的主觀能動性，理解能力、語言表達能力和肢體都充分投入到這場表演中，在某種程度上，刷新了學生對語文課程的印象^[2]。

四、組織課外實踐活動幫助學生強化自身綜合素養

語文這門課程在實際生活里的應用范圍十分廣泛，不僅是我們日常交流的工具，更承載著多種藝術形式。對語文的應用和理解，讓學生個人思維方式與價值觀念都發生了很大的改變。老師還可以組織相關的課外實踐活動，通過這些活動創造積極的校園氛圍，幫助學生強化自身綜合素養。

比如，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，老師通過多媒體視頻的教學方式帶學生學習這節課程，為了加強學生的學習印象，進一步改善學生的學習認識，讓學生可以圍繞這篇課文展開演講比賽。這一過程不但能打造更精彩的語文活動，也讓學生自身的能力得到了鍛煉。

綜上所述，初中語文的學習是幫助初中學生形成更好的人生態度，學習方式和個人素養的基礎。多元化教學方法能夠讓學生從不同角度發現語文課程的有趣之處，從而吸引學生更投入地參與到學習過程中。教師要充分地利用現有的多種教學方式，為學生打造更豐富的語文課堂，促進教學質量的不斷提升。

參考文獻

[1]劉榮信.對初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].課外語文，2015，3（12）：119-119.

[2]陳神娜.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].時代教育，2017，13（20）：152-152.