乘核心素養之風，揚寫話教學之帆

廖運娣

摘要：新課程標準在階段目標中對一二年級寫話目標的要求是：“對寫話感興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中，運用閱讀和生活中學到的詞語，根據表達的需要，學習使用逗號，句號，問號，感嘆號?！闭Z言運用能力的形成，主要靠語言實踐，然而能力的形成，必定是長久訓練成了習慣，才算有了能力，針對我班的學生情況和教學實踐，談談對寫話教學的一些方法和體會。

關鍵詞：寫話教學;語言表達;閱讀想象;體驗創作

一、發展語言表達

一年級的孩子是語言發展的關鍵時期，教學中依托教材內容，促進學生的語言發展，多種渠道，由簡入繁，訓練其語言表達會有助于其語言能力的發展，剛入學的孩子對一切事物充滿了好奇，抓住孩子的心理，我充分利用教材資源，引導孩子觀察表達，如《我上學了》這一課，引導學生將自己的發現說出來，利用自主探究同桌交流小組合作的方法，讓孩子充分的說，盡情表達自己所觀察到的，孩子說出來的語句不完整，老師就引導他們說完整的句子。正如蘇霍姆林斯基所說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，最直接的學習動力，學生在學拼音時，我就開始用音節組詞，訓練學生用音節詞說完整的句子。其次，充分利用口語交際內容，訓練學生的表達能力。有人曾給語文定義為：口頭為語，書面為文，可見口頭語和書面語均為語文的重要組成部分?？陬^語是一種更直接更廣泛更富有成效的交際工具。在語文教學實踐中，作為老師我從不唱獨角戲，總是把課堂還給學生，人人參與，人人表達，師生互動，生生互動，學生的參與就是課堂活動的源泉。如在部編教材一年級上冊第一個出現的口語交際就是“我說你做”，入學不久的孩子表達能力有限，我就把課堂變成游戲的陣地，先是老師說學生做，然后同桌做，最后請學生上臺做老師指揮全班同學做，并評價說的怎樣，做的怎樣。從簡單評價到開始訓練，激勵學生參與活動，在情境中盡情表露自己的真性情，表達自己內心的感受，在口語交際中享受學習的樂趣，體驗被肯定的喜悅，形成教學中的良性循環，促進了學生自身的發展，提高了語言表達能力。

二、注重仿說仿寫

如二年級下冊《我是一只小蟲子》，學完課文，了解了小蟲子的煩惱、樂趣、朋友后，我結合孩子的實際，叫孩子創編寫話，寫一篇《我是二年級的學生》這樣的一篇文章，把自己的煩心事寫一寫，還有二年級學生的樂趣寫一寫，找自己比較有個性的3個朋友寫一寫，用上學過的修辭手法仿照課文的表達形式，結果很多學生都能仿寫出來，我想就是因為結合了孩子的生活實際吧。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍亲魑牡脑搭^，作文是生活的再現，教師要引導學生走進生活，到生活中去積累材料，去尋找寫話的“下鍋之米”。課文中出現了修辭手法，我就讓學生去說去寫，貼近學生生活，孩子非常感興趣，很多孩子都寫的很好。依托教材仿寫文中的句子、詩歌、課文、進行仿說仿寫，在模仿中提升能力。如《影子》中出現了比喻句，什么像什么，我就引導孩子他們所能感知的事物來說，課文出現比喻句、擬人句、排比句等修辭手法，總會引導孩子仿說仿寫，明白句子用了修辭手法會更生動，文章會更精美。

三、注重閱讀想象

都說讀書破萬卷，下筆如有神?，F在孩子只學習課文的文章已經滿足不了孩子的閱讀了，于是，我改變了教學模式，與時俱進，用1+X的模式教學，課堂上避免老師滿堂灌，只做引導，讓孩子自主探究小組交流合作解決問題，充分讓孩子讀書感悟，把多余的時間同步拓展閱讀，提升孩子閱讀的廣度、深度，增強生本意識，聚焦核心素養，課本學習必然更扎實，學得更深刻，盡快閱讀，大量閱讀。一年級孩子來自不同家庭，學生個體差異大，閱讀層次不一。但不管以前的閱讀怎樣，一年級一開學就進行班級童書共讀的活動，人手一本《356夜動物故事》，閱讀記錄表貼在語文書的扉頁上，督促家長每天堅持親子故事閱讀，記錄在表里，老師跟蹤檢查，每星期進行故事分享，孩子的閱讀不單學校要推動，家庭閱讀氛圍亦是重要因素，學生聽多了視野也會寬闊，想象能力就會提升，語文意識就會增強。其次，利用“閱讀童年”項目組提供的繪本書包，提倡親子閱讀和諧家庭氛圍，親子共同完成閱讀卡，畫孩子看到的，寫孩子想到的，繪本書里圖畫簡單精美，給人無限的想象空間，這對孩子來說吸引力是爆棚的，閱讀興趣就會提高。大量閱讀是基礎教育的起點，所有學科都考驗著閱讀水平，不閱讀連題意都看不懂，更別說寫作了，得語文者得天下的時代已悄然來臨，早些閱讀，長時積累，多讀多思多動筆，提升核心素養，舍此別無他法，閱讀力就是學習力。

四、觀察體驗創作

大千世界，豐富多彩，教師要指導學生細心觀察，學會捕捉生活瞬間，來繪成美麗文字。生活不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。寫話是集觀察、想象、表達等方面的能力訓練的基礎作文題型，是培養兒童觀察能力，形象思維能力和表達能力的良好途徑，是小學習作的基礎，引導孩子寫好看圖寫話，激發學生的寫話興趣?？磮D寫話顧名思義就是用眼睛看，看是基礎，因此，要引導孩子學會觀察，養成良好的觀察習慣，是孩子增長知識，認識世界的重要途徑，只有仔細觀察，才能在大腦里形成清晰的印象。一開始孩子的觀察會沒有條理，那老師就要引導孩子，觀察要按順序，如從上到下、從左到右，由遠及近等。說話表達過程中搭建寫話框架，形成要素，如“什么時候？天氣怎樣？誰在哪里做什么？他們做得怎么樣？他們說了什么，心情怎樣？夸夸他們？”。讓孩子按這樣的順序說，通過說來促寫，那孩子寫的時候條理就更清晰了，提醒孩子在寫話過程中用上學過的修辭手法，這樣就更生動了，也不會太空洞。要想讓孩子遵循我手寫我心，那體驗是少不了的，如教學找春天的寫話時，除了孩子說的事物，我還帶學生到校園里找春天，看看春天校園里的花草樹木都是怎樣的，印象最深的是孩子用手去觸碰尖尖的草芽，哎呀呀的叫起來，我就引導孩子說小草的樣子，顏色，觸碰的感受，回到教室寫話時就能有的放矢了，光小草就寫了一大段。

千里之行，始于足下。涓涓細流匯成江海。通過各種形式的積累、模仿和創作，豐富了學生的語言材料，提高了學生的表達能力，也就提高了學生的寫作能力?？傊?，語言文字的運用能力的培養任重道遠，要提高學生的寫話能力，就要遵循學生的認知，循序漸進，一步一個腳印，通過日常反復練習，長時積累，才能達到學習的目的。