基于核心素養下的中學教學方式思考

楊正模

摘要：初中階段學生在學習知識的時候，除了要提升基本的學習能力外，還應該重視核心素養的培養，這是新時期教育的必然要求，需要教師給予高度的關注。對于初中學生來說，知識的學習不僅僅是強化基本的素養，還會對其核心素養的提升產生直接的影響，這就需要教師積極地關注學生的基本情況，應用科學的教學方略，為學生核心素養的提升創造良好的條件。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對基于核心素養下的中學教學方式思考提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：基于核心素養下;中學教學;方式思考

引言：

在開展初中教學的過程中，教師不能僅僅單純地關注學生學習語言的一些基本知識和其基本規律等任何一個方面，這樣既不利于促進初中學生的綜合能力和素養的更進一步發展，也不可能更有利于培養他們的初中核心素養。因此教師應該有意識地拓展自己的教學思路和視野，將教學的重點放在一個大的背景中，注重對于學生核心素養的構成要素的滲透，真正培養學生的全方位發展。

一、中學核心素養培養的重要性

（一）促使教學長遠發展

學校教育中需要對學生的學習情況深入了解，對學生掌握的知識技能等進行嚴格的考查，由此才能促使學生更好地體驗初中教學的實踐價值。只有學校教育積極地踐行學生核心素養的培養工作，才能實現更為長遠的發展目標。教師需對學生的核心素養培養給予高度的重視，關注學生思維能力和解決問題能力的提升，通過不斷地適應新時代的基本教學要求，使得教學實踐逐步地改革和優化，以此更好地完成現階段的教學任務。

（二）適應新課改的客觀要求

在新課改的具體實踐中，學生能力素質的提升成為重點關注的目標，因此在具體的教學實踐中，教師需要積極地關注學生的主體價值，同時督促其發揮出主體作用，保證更好地進行現階段的教學指導。初中階段對于學生來說是一個非常關鍵的時期，對于他們學習能力的提升和創新能力的培養具有極大的幫助，如果在教學中采取傳統的教學模式，將無法保證核心素養的培養效果，因此通過適當的改革和創新，能夠在初中教學實踐中有條不紊地落實學生的核心素養培養工作。

二、目前初中課堂教學存在的問題

（一）重視成績，忽視綜合素質的培養

在過去的教學背景下，初中多數都是采用填鴨式的教學方式，教學重點將學生的成績作為主要的目標。教師和家長也都是只關注學生的學習成績，很少關注他們的學習態度和交流能力，這就使得學生的綜合能力發展受到限制，和新課改的要求嚴重不符。因此，在核心素養教學的初中教學中，教師必須要轉變這種思維觀念，將培養學生的核心素養作為重點，不斷提高學生的綜合能力。

（二）教師課堂教學形式單一

在初中教學活動中，教師是處在課堂的主導位置，教師講授，學生學習，這種機械式的學習方式是我國教育的通病，在這種模式下導致學生的課堂學習十分枯燥，沒有生機。并且在開展課堂活動時，一些教師也不能充分利用多媒體等工具，在教學中只是走形式，導致學生獲得的知識點很少。

三、基于核心素養下的中學教學方式思考

（一）課堂合理使用新媒體

在當前信息化快速發展的背景下，多媒體也廣泛應用在課堂教學中。在初中課堂教學中，教師要充分利用新媒體技術進行備課和講課，從而促進學生的學習。教師在備課時，可以為學生制作幻燈片，或者是在課堂上為學生進行相關的視頻的播放等等，能夠顯著提高學習的趣味性。另外，教師也可以為學生進行一些應用平臺的介紹，鍛煉學生的聽說能力。

（二）培養學生的學習思維

由于學生正處在成長變化階段，教師在教學過程中要深入了解學生的性格特點，根據學生的興趣愛好和學習能力來進行知識的拓展，幫助學生養成良好的學習思維，激發學生的學習主動性。教師還要讓學生深刻認識到學習的重要性，并聯系實際給學生列舉各種生活中運用的案例，使學生對學習有一個全面的認知，提高學生的學習思維，激發學生的學習動力，促進學生核心素養的提升?；ヂ摼W背景下，教師要進行教學方面的引導和創新，培養學生的核心素養。教師要創設教學情境，利用學生對的興趣，不斷對學生進行引導，使學生能夠正確認識到的優勢，全身心地投入到學習中。教師要利用微信和QQ群來進行教學資源的分配，促進學生在課后及課余時間進行自主學習和探索，完善學生的學習流程，提升學生的綜合素質。教師還要引導學生運用數字習資源來進行知識的拓展，提高學生的學習能力，使他們能在高效的學習中不斷提升核心素養。

（三）核心素養在閱讀教學中的滲透

初中的核心素養的教育主要是體現在有效地培養和提高學生對學習的能力。因此，在初中閱讀教學的過程中，教師應該十分注重對核心素養在閱讀教學過程中的滲透，培養和提高學生的綜合學習能力。另外，在開展初中閱讀教學的過程中，對于學生的閱讀素養的培養還主要體現在通過加強學生對閱讀的理解，不斷地拓寬學生的語言文化知識視野，從而有效培養初中學生的良好文化品格和思維品質。在閱讀教學中教師要不斷改進自己的教學方式、方法，使其能夠適應每一位學生。學生在閱讀過程中能夠掌握基本的做題方法，提升自己的綜合運用能力。在今后的閱讀學習中正確的認識自己的能力，合理利用。教師在閱讀能力教學中要對學生有一個貼切的預設，了解學生的基本能力，在此基礎上進行能力的培養會有事半功倍的效果。

（四）采用類比教學

微觀概念不僅是教學中的難點，同時也是核心素養的重要部分。在教學中采用類比教學，是加強學生對復雜概念理解的有效手段。學生可以從相似真實情景中了解抽象的事物，將抽象的事物變的形象化。因此，在實際教學中，教師可以從學生的生活實際出發，利用生活中的常識進行類比，提高學生經驗積累以及自身知識結構的豐富。

（五）明確學習目標

每一位學生都需要自己學習學科，但是并不是說學習了就需要從事相關的研究工作。因此，在教學中，教師應立足于培養學生核心素養，使其能夠在未來的發展中有終身學習的能力。而明確學習目標是培養學生學習能力的基礎條件，只有目標明確才能讓學生有序地開展學習活動。因此教師要根據學生的實際學習情況制定明確的、具體的學習目標，使其成為學生學習路程中的燈塔，指引與他們努力的方向，讓他們在目標的驅使下去探索、去發現、去實踐、去總結，最終形成屬于自己的學習方式，進而促進自主學習能力的提升。

（六）培養自主學習習慣

學習中要養成課前預習、課堂做筆記、課后復習的好習慣。這3個習慣的養成有利于學生學習質量的提升以及創新思維的發展。教師要適時地引導和督促，幫助學生養成和堅持這些習慣，久而久之使這些習慣稱為學生學習中的一部分，促進學生更好地發展。

結束語：

綜上所述，在當前，隨著新課程改革的不斷推進，也給初中教學提出了更高的要求和挑戰。在初中教學中，要不斷提高教學的效率，培養學生的核心素養，就需要不斷提高學生的學習興趣、將教學生活化并充分使用多媒體技術等等，只有這樣，才能夠在教學中不斷提高學生的核心素養，促進教學質量的提高。

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