提高小學數學計算準確率的策略探究

張春俠

摘要："運算能力"是小學數學課程標準的十大核心素養之一，提高運算能力既是學習數學的基礎，又是小學數學的核心內容。計算能力在數學學習中的重要性決定了培養學生的運算能力是小學數學教學的重要任務。然而，小學生的數學運算能力現狀令人擔心。因此，本文基于小學生的運算能力現狀，首先對小學生的出錯原因進行了分析。主要對書寫和算理算法方面的錯因進行分析;其次，描述了注重前后知識系統化的整理，培養學生養成良好的計算習慣;再次，講清了算理，為學生計算的正確性保駕護航;然后描述了如何加強針對性的練習，有效地排除知識間的干擾。

關鍵詞：小學數學;運算能力;策略探究

在小學數學學習中，數的運算總共分29個單元，由此可看出數的運算的重要性。在學習過程中無論圖形的面積、周長的計算公式推導，還是解決問題都離不開計算。在試卷分析中計算題約占整份試卷的三分之一，計算失分很嚴重，這就要求我們必須對學生的計算能力高度重視。

一、小學生計算出錯的原因有以下幾個方面：

（1）書寫潦草

有部分學生書寫不規范，例如：在書寫0和6時不清晰，0總是帶個小尾巴，寫過去之后自己也難以分辨;還有5和8，在書寫不規范時5和8就分辨不清，導致計算過程或結果出錯。

在豎式計算時，尤其是除法豎式，由于試商和調商的緣故，試商位置書寫模糊，導致最后結果抄寫錯誤。在乘法豎式中進位數字書寫位置不合適也會導致最后結果出錯。

（2）錯寫，漏寫，看錯數字

有些學生粗心大意，注意力不集中，常出現錯寫，漏寫，看錯數字的情況。例如：在原題中是275，下一步計算時就會寫成274，在解決問題中題目中給的是2.6小時，有的學生就能寫成6.2（或26）小時，做題時精神很不集中。

（3）運算定律和運算性質運用不熟練

在簡便計算中運用的運算性質和運算定律中，出錯比較多的就是乘法分配律和減法的性質，特別是拆數后再運用乘法分配律時出錯率更高，例如簡便計算2.6×10.1，下一步應該是2.6×10+2.6×0.1，學生容易把后面的0.1×2.6直接寫0.1;在減法的性質中去括號后忘記變符號，例如：456-10.2=456-（10+0.2）下一步應該是456-10-0.2，在這一步中最容易忘記“+”號變“-”號。

（4）算理不理解，算法不熟練

尤其是關于進位退位的計算，在連續退位減法中忘記退1，例如：2020-198，學生很容易算成1932，這就是算法不熟練。小數加減法中相同計數單位相加減，有的同學就會出現把末尾數字對齊再相加減的情況。

二、針對學生計算能力現狀，提出以下幾方面措施

（1）規范書寫格式，加強書寫格式指導。規范的書寫格式，可以讓學生的思路清晰，防止錯寫漏寫等情況。

（2）培養學生計算意志、計算興趣和估算能力

采用A、B隊對抗賽、開火車、限時計算等多種形式來練習口算，利用學生的榮譽感加強學生自主練習計算的能動性，學生課下自己練習，加強學生興趣，增強計算意志。培養估算能力，這樣可以讓學生知道結果的大致范圍，可以避免不必要的錯誤。

（3）理解算理，掌握算法，為正確計算奠定基礎

學習小數加減乘除運算時，可以利用知識遷移，因為它與整數加減乘除計算的算理相同，都是十進制。小數的運算算理本質就是整數的運算算理，是相同計數單位的疊加或者減少。而小數除法只不過是整數除法基礎上再細化計數單位進一步等分。數學知識系統性很強，如果整數的加減乘除法沒有學會，那么學習小數的加減乘除法的難度就大大增加。

分數計算的算理與整數和小數計算的算理不同，它不是十進制，分數加減法的本質是分數單位相同的前提下，分子的運算。異分母分數相加減，首先要統一計數單位，這就用到求最小公倍數的知識。

（4）培養學生良好的做題習慣

首先，養成仔細審題的好習慣。在讀題時明確題意，弄清題目考察的是什么，然后再根據題意列式計算。

其次，培養學生按題目要求、按時間規定完成作業練習的習慣。在考試中，學生在做到計算題部分時會出現疲勞，精神不夠集中，做題出錯率高，所以讓學生平常做試卷練習時在規定時間內做完，這樣練習多次后思維疲勞就不會在60分鐘內出現。

再次，培養學生計算習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成與提高。在計算時要注意做好幾個步驟。一看，看清數和運算符號;二想，理清運算順序，對于簡便運算要想好用哪個定律或者性質，是先拆分還是要湊整;三算，豎式計算加減法是相同數位要對齊，豎式計算乘法時是末尾數字要對齊;四查，要驗算檢查，解方程后，把答案代入原方程進行驗算;對于豎式計算要利用正確驗算方法驗算，最后檢查橫式上是否寫得數。

最后，培養學生糾錯習慣。把易錯題目放在一起區分比較，對比練習，提高學生能力，及時掌握學情，及時評價作業，糾正錯誤。培養學生的糾錯意識能有效促進學生計算能力的提高，糾錯時讓學生自己說出錯誤的原因，對于易錯點讓做對的同學講一講自己是怎樣避免的，共同學習，共同進步。

提高學生運算能力是任重而道遠的事情。培養學生的運算能力貫穿整個小學的全過程，計算是整個小學數學的核心內容。在教學過程中，教師要更新觀念，多動腦筋，大膽嘗試，既要重視學生對算理算法的掌握，也要注重對學生計算習慣的培養，這樣才能探索到更有實效性的教學辦法，從而提高學生的計算能力和學習成績。以上是我在教學過程中對于學生計算能力的部分思考，希望各位同仁提出更好的建議。

參考文獻：

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