我對小學班級管理策略的思考

班輝

摘 要：小學階段是素質教育的初級階段，是學生成長的關鍵時期。作為小學班主任，我們有義務有責任認真培養每一個學生，保障學生的學習環境以及成長環境。筆者從事教育工作7年，擔任班主任2年時間班主任是管理工作的核心工作者，班主任管理工作是非常重要的，班主任的自身素質對于學生也具有影響力。所以，作為小學班主任必須時時提高自身修養，謹言慎行，認真落實工作，做好班級的管理者。

關鍵詞：班級管理;策略;思考

一、小學班主任管理工作的重要作用

一位教師的言行舉止是否文明、三觀是否正確，對每一現象的態度不同程度變化都在影響著他的學生，可以說，教師的影響會在一些敏感的學生心理上留下印記。對于這一階段的學生來說，他們向師性非常強，老師的一舉一動都成了他們模仿的素材。所以小學教師位置在學生心目中非常重要的。教師的諄諄教導對學生是極具引導力和權威性。小學班主任是小學教師中一面非常鮮明的旗幟，他們的職責不僅僅傳道受業解惑，更重要的是在學生日常行為的管理和正確的引導，幫助他們樹立正確的三觀。小學班主任相比較于其他教師在學生眼中更是有不可替代的位置，所以，作為一名這么受重視的小學班主任更應該以身作則，樹立好榜樣，緊抓班級常規管理，為學生提供一個學習氛圍濃厚、安全舒適的環境。除了關心學生的學習狀態，更應該關心學生的日常生活和心理變化，保證學到知識的同時加強德育教育。筆者，根據近些年一線教學經驗和班級管理經驗，從以下幾方面談一談管理策略。

二、小學班級管理的策略

（一）樹立“以人為本”的管理理念

“以人為本”的班級管理是指以學生為中心為根本把學生的發展放在中心和根本的位置上，張揚其個性尊重其人格開發其心智發揮其才能的班級管理在班級管理中，倡導“以學生為本”的價值觀念。

關愛小學生與小學生進行心與心的交流 。溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。是了解孩子的試金石 班主任是各項工作任務的組織者和具體的執行者 他的一言一行都對學生起潛移默化的作用 都會在學生心里留下深刻的印記 。

（二）教師要多以身作則，不說大話，做好“榜樣”。

在高年級的學生的班級管理中，尤其要重視教師的身教大于言教作用。 “喊破嗓子，不如做出樣子?！闭^“教師其身正，學生不令而行，教師其身不正，學生有令不行”。教育學生要誠信，教師首先就要做到表里如一，說到做到。教師在學生中信口開河，說話不著邊際，也不可隨便許諾。而要言行一致，說話算數，以誠育誠。

（三）對待學生要公平公正、嚴慈相濟

小學生心理不成熟，活潑好動，教師進行教育的思想是應是以對學生的愛為出發點，耐心細致的對學生進行教導。對學生的慈愛不能偏袒，每個學生的素質水平高低不同，老師對優等生的偏向是人之常情，但是這種態度會引發其他學生對老師的抵制心理，每個學生都有自身的閃光點，身為合格的教師，應該用廣闊的胸懷關懷待每一個學生，引導學生發掘自身的優點與長處，這樣，學生才會尊敬教師，接受教導。嚴慈相濟更能推進師生之間的感情交流與培養，共同構建和諧班級。

（四）正確引導輿論，培養良好班風

正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。班主任在教育、教學、生活和多項活動中，根據是非標準進行褒貶。該肯定的就肯定，并及時給予表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予批評和教育。

（五）合理利用班委會、班干部開展工作，管理班級。

班級管理工作需要班干部的配合。每學期開學，都要組織學生選舉班干部。班委會成立后，還要從各方面培養班干部，使之發揮職能。

1、表揚班干部的優點，在班級里幫助班干部樹立威信;

2、指導鼓勵班干部大膽工作，過后指出不足之處，同時嚴格要求班干部個人在知識、能力上加強，在紀律上以身作則，在班級起到模范帶頭作用;

3、還要培養班干部團結協作的精神，制定合理的班干部職責，按照職責去管理班級事務，既要各負其責，又要統一一致，進而帶動整個班集體的發展，形成班集體的組織性、紀律性和榮譽感。這樣班主任在班級管理的工作中輕松一些，也能及時掌握全面詳細的班級情況，在工作中做到有的放矢。

（六）積極開展各類班級活動

豐富的班級活動不僅能夠強化班主任與學生之間相互尊重、相互理解和相互關心的氛圍，同時還可以培養學生與同學們之間相互交流、相互合作以及動手實踐的能力。小學班主任需要積極為學生們創造活動的平臺，讓學生自己策劃開展各種活動，如唱歌活動、跳舞、繪畫、講故事等文藝節目，讓小學生在沉浸在文藝活動的開心時刻還能夠培養自身的興趣愛好，鍛煉學生的組織和協調能力。

（七）多種管理策略交叉使用

在前面的問題中，提到管理模式的單一，多以常規管理和平行管理為主，尤其是常規管理。常規管理、平行管理、目標管理和民主管理應該根據班級管理的需要采用。在管理過程中，班主任應該充分的運用民主管理和目標管理。在常規管理中也可以運用民主管理，如何同學共同制定班規。小學生尤其是小學低年級學生在這方面的意識不夠，班主任應該循序漸進的帶領學生進行管理。在小學高年級班主任課組建班委，采用“小先生制”、值周班長等等方法來發動小學生的主題意識。在平行管理的時候也要注意民主管理，民主管理班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。在民主管理的過程中，班主任要尊重每一位學生，保護他們的自尊心。小學生比較敏感，如果收到傷害可能會留下很大的陰影。

綜上所述，小學班級管理是一項非常艱巨的任務，復雜繁重、任重道遠，需要我們班主任長期堅持、不懈努力。班級管理沒有固定的方法，需要我們不斷探索、不斷實踐，找到適合自己的班級管理方法，因班制宜，因材施教進而管理好班級，為孩子們養成好的學習習慣，樹立正確的三觀打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]周吉梅.關于小學班級管理的思考;教育教學研究文教資料;2011年12月號上旬刊.

[2]陳琳.淺談小學班級管理的藝術;教育管理;2015年8月.

（作者單位：廣東省中山市東區雍景園小學）