游戲教學法在小學英語教學中的應用研究

覃海艷

摘 要：在小學的學科教育中，英語屬于一門基礎性的學科，在整個教學活動中發揮著重要的作用。但就實際的教學情況進行分析，英語知識點具有一定的特殊性，教學方式也比較單一，進而影響整體的教學工作開展。因此，在小學英語的教學過程中，引入游戲教學法的方式，借助游戲的趣味性與靈活性，能夠不斷增強學生的興趣，還能夠達到活躍課堂氣氛的目標。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語教學;小組活動;激發興趣

引言

游戲教學法的主要含義就是合理的利用游戲，將傳統單一的英語知識點，與豐富的游戲活動相結合，逐步為學生打造出良好的語言交際環境，使學生能夠在快樂的游戲活動中，學習到新的教學方式。因為小學生的性格好動，注意力無法長時間集中，而英語知識的學習又是十分抽象的。因此。利用游戲教學法不僅能學會更多知識點，還能夠培養學生的興趣。在調動學生學習興趣之后，不斷提升小學英語課堂的教學效率，為后續的英語教學活動開展做好鋪墊。

1.游戲教學法在小學英語教學中的重要作用

1.1幫助學生鞏固知識點，激發學生想象力

在課堂的教學過程中，教師要利用合理的游戲活動，幫助學生對學習過的單詞、短句等進行復習，以此不斷提升學生的觀察能力。與此同時，合理的利用游戲教學法，能夠激發學生學習英語的積極性，并且開發學生的治理。在教師帶領學生做游戲的過程中，對學生進行正確的引導，活躍學生的思維。例如，安排兩名學生進行你比劃我猜的游戲，并讓學生如何利用最簡單的方式表述單詞，進而達到提升學生智力的目標。

1.2降低學習難度，培養學生協作能力

就小學英語的教學過程進行分析，小學生可能會有許多不理解的問題，導致學生失去學習英語的信心?；诖?，教師需要適當的給予教師鼓勵，使學生能夠全身心的投入到知識點的學習過程中。游戲活動屬于一項良好的放松方式，能夠使學生在游戲的過程中得到絕對的放松。如果教學的環境輕松，便能夠吸引學生的注意力，還能夠取得良好的教學效果[1]。與此同時，合理融入課堂游戲，能夠對學生的協作能力進行培養，進而養成與人溝通與交流的好習慣。在實際的游戲教學過程中，教師可以引導學生，利用角色扮演等方式，參與到課堂的活動中，學習到新的英語知點，并且鞏固舊的英語知識。

2.游戲教學法在小學英語教學中的應用路徑

2.1創設輕松的學習環境，拓展課外知識

在小學階段的學習過程中，能夠促進學生身心的獨立發展，并且引導學生進行思考。此外，小學生的學習方式、學習環境等都會對小學生的學習發展產生直接的影響，需要教師更加關注學生的內心感受，明確學生是否存在偏科的問題。例如，在課堂的教學過程中，教師可以留出5-10分鐘的時間，對這一單元的詞匯學習情況進行回顧。在此過程中，可以結合學生的喜好，提出相關的問題，可以使用唱歌或是其他的形式，將詞匯描繪出來。下面以外研版版she had eggs and sausages的這一課程為例。教師可以為學生安排不同的食物名稱，例如大明代表雞蛋eggs;凡凡代表魚fish等。在安排完名字之后，開始點名的游戲，教師說哪一種食物的單詞，那名學生就需要起立并且朗讀自己的單詞。采用這種方式，能夠使學生的注意力集中在課堂中，還能夠拓展更多的課外英語知識。

2.2利用角色扮演，激發學生興趣

對于小學英語的教學課程來說，吸引學生的興趣十分重要。所以，教師要更加注重如何激發學生的學習興趣，并且充分的了解學生的實際情況，例如學生的學習成績、個性特點等，進而設計合理的游戲任務，梳理整個課堂的流傳。通過創設游戲教學情景的方式，保證師生都能夠參與進來，并且開展互動英語的學習[2]。學生能夠在良好的環境中學習英語，還能不斷提升英語水平。例如，How much is it這一課程的教學過程中。為了促進學生之間用英語進行交流，教師就可以創設水果超市的場景，由一名學生作為售貨員，其他的學生作為顧客。首先，作為售貨員的學生說What can I do for you？，扮演顧客的學生說，I'd like to buy a box of strawberries and a kilo of apples。售貨員說，Here is your fruit.Please take it。顧客：How much is it？店員說：fifty yuan.利用這種比較完整的英語對話，能夠使學生感覺自己置于真實的環境中。通過角色扮演的方式，學習到本節課程中的氣氛，以此不斷激發學生的學習興趣。

2.3結合教學內容與目標，開展合理的課堂游戲

對于游戲教學法的失敗與成功來說，選擇合理的游戲項目十分重要。因此，小學英語教師應當嚴格的執行教學目標，并且選擇與教材內容息息相關的游戲項目。例如，在學習與文具相關知識的過程中，教師就可以設計猜謎語的游戲，將學生常用的文具放在一個大袋子里，并讓學生才袋子里都有什么[3]。教師提出問題：What's in this big bag？學生們紛紛回答Pencil、pen pencil、case。在猜測的過程中，學生可以對以往學習過的單詞進行復習，還能夠與同桌進行討論，最經常使用的文具是什么。此外，對于拼寫單詞的學習來說，應當讓不同的學生進行搶答，并且使用游戲激發學生的學習積極性，進而在一定程度上提升整個小學英語課堂的教學效率。

結束語

綜上所述，對于小學生來說，英語屬于一門比較抽象的學科，學習起來有一定的難度。由于學習的環境比較陌生，學生還可能會出出現排斥的心理。因此，在小學英語的教學過程中，教學需要創新教學模式，并合理的引入課堂游戲，真正打造出適合學生學習的教學方式。利用游戲教學法，需要結合小學生的認知規律，結合教材的知識點，設計合理的游戲環節，才能提升學生對學習英語的興趣。

參考文獻

[1]曹武.小學英語教學中課堂游戲運用的必要性探討[J].課程教育研究，2019（51）：100-101.

[2]后來秀.游戲教學法在小學英語教學中的應用策略[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）：153.

[3]王芹.小學英語教學中游戲教學法的運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：188.

（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮中心學校高小部）