提高農村小學數學教學質量的實踐與探索

阿什子軌

摘 要：小學階段是培養學生形成良好習慣的重要時期，小學數學教師肩負著培養祖國花朵的重任。教師要把學生培養好，就要結合生活實際進行教學，培養學生養成認真思考、獨立完成作業的良好習慣，讓學生運用生活的經驗來解決數學問題，提高對數學這門學科的觀察、分析、理解、解決問題的解力，從而使學生更好地進行自主、合作、探究的學習。

關鍵詞：習慣;作業;實際;數學;思考

“養成良好好習慣，成就美好人生”。良好的數學學習習慣，對學生思維的發展起著至關重要的作用，不但能在課堂上學到數學知識，還能對學生自學數學知識起到良好的促進作用。通過長期的教學實踐，我認為培養小學生養成良好的習慣很重要，特別是學習習慣就更為重要了。因為學生養成良好的學習習慣，對以后初中、高中、大學，甚至走入社會后，都有著深遠的影響。

一、教師要不斷優化教學過程

教師在數學教學實踐過程中，要深入專研教材，了解教法，優化教學過程，靈活地運用適合學生的教學方法。新課程改革實施以來，涼山農村小學數學教師在州縣教育主管部門的管理、指導下，教育教學觀念發生了極大的轉變，許多數學教師已經認識到數學的教學不光是數學知識的傳授，更多的是關注學生感受數學知識獲得的過程。作為數學教師，我們都知道，在數學教學過程中，希望學生做到的不光是關注書本知識的掌握，更多的應該是學生要學會運用所學的數學知識來解決問題的能力。教師在上課之前，要仔細研讀教師用書，通過網絡找找相關的數學知識，包括拓展知識，課堂語言的規范等，都要用簡潔的、通俗易懂的語言來傳授所要講的數學知識，爭取使每一節課都達到令人滿意的效果。當我上《商的中間和末尾有0的除法》這節課的內容時，“0”是從哪里來的呢？通過我的仔細琢磨，得出了要用“不夠商1，商0”這句最合適。這句話表面上看起來簡單，實際上要認真專研，仔細分析才感覺到這一句很容易懂，并能很好運用于做題過程中，抵過哪些很多的“口水話”。因此，在數學的教學過程中，我盡量用規范的語言來講解。通過長期的數學教學實踐，我認為只要教師深入鉆研數學教材，不但可以較好地把握好教材的重點、難點，還能把握數學教材的深度、廣度。教師還應仔細研究教材的內容，包括前后順序、例題、習題。按照學生的興趣愛好、個體差異、年齡特點，靈活地運用適合學生的教學方法，使學生容易接受自己所傳授的數學知識。還有就是教師要注意自己的形象，尤其是在課堂上的一些細節，包括儀表、語言、教態、板書等，使學生在輕松愉快的學習環境中獲取數學知識。

二、教師要結合生活實際教，學生要結合生活實際學

著名的美國教育家杜威認為，教育即生活。數學知識來源于生活，寓于生活之中，又用于生活，“一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力”。在數學教學活動中，教師要結合實際，安排一些活動，讓學生都積極參加。比如在教學《分數加減法》這課時，我安排我班學生到學校附近的商店購物。我告訴學生，我們把各種商品的價格看成是不同的小數，安排一些學生購買，安排一些學生當“老板”，計算購買的同學所購商品的總價格。我班學生在我的帶領下，感悟到在商店購物的同時，知道了小數加減法的計算方法。這種讓學生親自參加的數學教學實踐活動，讓學生體驗并領悟到了學習數學的樂趣。因此，我就結合教學實際，創設豐富多彩的活動，讓學生有意識地學，帶著興趣學。在教學中，教師應該根據學生的實際情況，把數學知識同實際生活結合起來，讓學生在學習過程中明白，數學是看得到、摸得著，很適用的學科。教師要結合生活實際，努力培養學生的學習興趣，讓學生“摸”到學習的門道，尤其是要培養學生從數學的角度來觀察周圍的人事景物，從而使學生認真地認識數學、感知數學、理解數學，促進學生數學綜合素質的發展。教師在課堂教學中要根據教學內容，抓住現實生活中的數學現象，把數學知識中的生活內涵挖掘出來，安排學生進行認真、仔細的觀察、調查、試驗、研究等，把數學知識融入到我們的現實生活中，切實培養學生關注自己、關注生活、關注身邊的人事景物，從而起到運用數學知識的目的。

三、培養學生養成認真思考、獨立完成作業的習慣

我們知道小學生在課堂上主要是通過聽講來獲取數學知識的，也就是對數學這門學科而言，“聽”是學生掌握知識的重要途徑。在數學課堂上，學生只有圍繞著教師的思路“走”才行。那么學生應該如何做呢，我認為學生一定要專心聽講、仔細思考、認真完成作業。數學這門學科的知識具有邏輯性，如果前面的一些知識沒有搞懂，后面的學習肯定就會受到影響。所以，教師的組織教學就顯得非常重要，同時也要讓學生至始至終專心致志地聽教師授課，使學生通過自己學習后獲得的知識，才掌握得牢，也才適用。教學中教師要想辦法創設問題情境來引起學生思考，培養學生分析、解決問題的能力。審題是解題的基礎和前提，試想，一個學生把題意都理解錯了，會做得對嗎？要讓學生獨立完成作業，就要培養學生養成仔細審題的習慣，只有審題對了，才能更好地解題。教師要在循序漸進的教學中，利用具體例子，讓學生明白審題是至關重要的。當然，教師要教給學生審題的方法。比如應用題的審題，要仔細讀題，弄清楚題目中的條件，要求什么問題。最好能用自己的話表達出來。有的學生題意都沒有理解，拿著題就問老師、問同學。因此，我在嚴格要求我班學生認真審題、獨立思考的基礎上，要求學生書寫的格式要正確，字跡要清楚、工整。學生只有養成了獨立完成作業的習慣，并及時改正作業中的錯誤，才能鞏固、深化所學知識。

四、培養學生自主、合作、探究的學習能力

教師在數學教學活動中，要想方設法創設問題情境，培養學生自主地進行探究及培養、激勵學生認真傾聽，自主、合作、探究地學習，激發學生學習的樂趣。教師在設置問題情境的過程中，要注意創設民主、和諧的課堂氣氛。學生在輕松、愉悅的環境里，更容易集中精力，認真思考、仔細分析。但是，值得注意的是，教師要當好學生的“引路人”，給學生提供的自主、合作、探究的學習內容要明確，而且要讓全班學生都參與其中，使全班學生都能圍繞教學目標進行探索。自主、合作、探究式的學習，可以較好地解決教學中的重點及難點，使學生的思維得到相互啟發。在學習的過程中還能進一步加深對所學知識的理解，讓表現好、成績好的學生在課堂教學活動中，充分展現他們自己的“才能”，達到同學之間互相幫助、團結協作，解決問題的目的。

（作者單位：四川省普格縣劉家坪鄉中心校）