試談小學數學教學有效性的策略探究

周蓉

摘 要：在新課程改革的推動下，傳統的數學教學已不能適應現代教育的需要，數學教學需要不斷地改進，如教師要努力提升自身素質、創設新的教學方法、巧設提問、更新教學手段，給學生提供豐富的教學內容，促使學生學懂、學好。

關鍵詞：習慣;問題;提問;關心;教學

在數學教學過程中，教師要結合學校、班上、學生的實際情況，因人而異、因材施教，促使學生在學習過程中克服困難，全力以赴地學習數學這門學科的基礎知識。

一、教師要讓學生養成良好的上課習慣

課堂是教師的“主陣地”，要想使數學教學質量得以提高，教師在課堂上的教和學生在課堂上的學就顯得十分重要，教師就要在教學過程中培養學生養成良好的課堂學習習慣，向40分鐘要質量。由于小學生的年齡普遍偏小，他們的自控能力較差，上課的習慣也較差。如我在上數學課的時候，總有學生注意力不集中，上課開小差，不專心聽講，一節課下來，沒有很好地掌握教師所傳授的數學知識。因此，我們數學教師應該有“高效課堂”的教學理念，吸引學生的注意力，讓班上的每一個學生都全身心地投入到數學課堂教學中去，專心致志地聽講，并圍繞教師的“指令”做，讓每一個學生都獲得應有的成功，同時也讓每一個學生親身感悟到成功帶來的快樂。在數學課上，師生要相互配合，做好師生互動、生生互動，教師要激勵學生開動腦筋、認真思考、仔細分析，切實解決數學課堂教學中所遇到的困難和問題。

要上好數學課，課前的準備工作很重要，教師要在課前認真專研課標和教材，認真備課，尤其是教學目標和各個教學環節，教師的教法、學生的學法，如何進行板書，還有教學中預料不到的情況等。教師在上課之前，要安排和指導學生預習。課堂教學也是非常關鍵的，教師每堂課的教學，要盡自己最大的力量來達到教學目標。在這個過程中，就要激發學生學習的興趣，讓學生積極、主動地學習。對學生的學習情況，教師要檢查，然后對癥下藥。當然，由于學生的基礎不同、接受知識的能力不同，對班上的后進生，課堂上的知識沒有得到很好的鞏固，課后就要給他們“補課”，使他們弄懂沒有搞清楚的知識點。教師要平等地對待每一個學生、關心、關愛每一個學生，切實解決所遇到的疑難問題。教師給學生所講的例題，安排的作業題要仔細精選，對不同層次的學生，可適當安排一些難度不同的作業。批改作業時，要結合學生所做的情況，寫上激勵性的評語，讓學生及時改正不足之處。

二、教師要對留守兒童給予更多的關心

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子?！蔽倚］^多的學生的父母已外出打工，這些學生就成了留守兒童，他們由自己的爺爺奶奶、外公外婆等代管，老人們溺愛孩子，不會檢查孩子的數學作業或檢查了也不能做出恰當的判斷，致使學生不能認真完成家庭作業。久而久之，這些孩子就會愈來愈差。作為數學教師，不僅是他們的老師，也是他們的“父母”。因此，數學教師在與留守兒童朝夕相處的過程中，要像孩子的父母一樣關心、關愛他們、理解他們，給他們更多的愛，做他們的“大朋友”。同時，在學習上要嚴格要求他們，讓他們管好自己，養成良好的習慣。我班有的留守兒童，他們吃住在學校，我盡量抽時間與他們拉家常、交心談心，當他們把我當朋友后，就把自己想說的話告訴我，包括遇到的困難和問題，我都為他們所思、所想，努力為他們解決學習上、生活中自己解決不起的問題。當他們親身感覺到老師對他們這么好，就會遵守學校的校紀校規、班紀班規，認真完成作業。當他們經過長期的堅持和努力，不僅學習上有了很大的進步，也養成了良好的習慣，這樣他們就會認認真真地完成作業了。還有，該表揚的時候我就表揚他們，讓他們感到自己在班級中是有地位的，這樣他們的數學成績很快就提高了，作業也認真地完成了，還養成了良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。

三、教師在課堂教學中要巧設提問

在數學課堂教學過程中，教師要巧設提問，引導學生積極、主動地學習，并認真思考、理解、動手操作，深入領會。教師要針對學生出現的問題查漏補缺，對不對的地方，要及時給予訂正，讓學生擺脫思維的依賴性及被動的學習狀態。我在教學中發現，我班學生在課堂上學習20分鐘左右，學生就會有疲勞的感覺，有的學生還開小差，人在教室心在外。在這種情況下，教師就要善于觀察學生分散注意力的原因，并及時給以調整。如利用提問的方式，把學生的注意力吸引到教師的教學中，引導學生分析、思考、判斷、理解，把學生的學習興趣調動起來，為教師所設計的問題仔細斟酌，推敲，使教師所提的問題既能體現出數學教學的重點，還能激發學生的思維，對數學知識進行拓展。在數學教學中，難免有學生有感到枯燥的問題，教師就要結合學生所熟悉的現實生活中的情境，使所提的問題“生動”起來，讓班上的學生們看得見、摸得著、感悟得到，以便于學生交流、討論。有的數學問題思維含量比較高，要學生直接根據自己所學的知識回答，困難比較大，這就需要教師進行適當的引導和啟發，讓學生圍繞教師的思路去想、去做、去感受。當學生們對教師所提的問題感興趣以后，就會克服困難、展示自我、不斷探索、努力進取。

四、教師要不斷更新教學手段

通過長期的數學教學實踐，我認為數學教師要認真學習新課標知識，在新課改理念的指導下，改變過去那種用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆授課的方法。因為用傳統的教學方法很難適應現代教學的需要。教學過程中的許多教學圖片、圖像是需要用多媒體來演示的。比如在沒有使用多媒體之前，我會用很多的語言來給學生講解數學教學過程中所遇到的概念、公式等，即使是說了很久，花費了不少的時間和精力，學生也沒有很好的理解。但是，在利用多媒體進行分析、講解之后，學生們比較容易地就掌握了教學重點以及不容易理解和掌握的難點。我親身感到，利用多媒體進行輔助教學，能將不容易理解和把握的內容直觀、形象地展示在學生面前，教師也用不著講得口干舌燥，就能讓學生從中感悟到教師所講的數學知識。在數學教學實踐過程中，我認為，教師務必學習、理解、掌握現代化的教學手段，才能跟得上時代發展的需要，也才能給學生提供適用的素材和豐富的知識。教師不僅要指導學生將數學知識與現實生活結合起來，也要同別的學科聯系起來，以便激發學生學習數學的興趣，從而使學生積極、主動地將自己的精力和時間投入到教學實際中去，切實幫助學生用已所學到的數學知識解決現實生活中的具體問題。

（作者單位：四川省普格縣蕎窩鎮中心小學校）